新课程教学设计创新理念《河流地貌的发育》.doc

（十一）感受地理的生活价值 ——《河流地貌的发育》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1 ．认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。 2 ．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。 过程与方法 能以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。 情感态度与价值观 树立事物是运动的、事物是不断发展变化的辨证唯物主义观点。 【教材内容及分析】： 河流是自然界非常活跃的外力因子之一，河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以本文以河流地貌作为典型案例，剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用，以及河流地貌对人类活动的影响。 本节内容主要包括两大部分： 第一部分——河流侵蚀地貌与堆积地貌，既是本节内容的重点，又是难点。在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后详细介绍河谷地貌的演变过程。并在这部分内容之后设计了“活动”，目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去，这也是地理学以致用的一个体现。在河流堆积地貌部分，教材介绍了河流冲积平原的组成和形成过程。通过设计了案例和活动，让学生进一步认识河流三角洲的发育条件。 第二部分——河流地貌对聚落分布的影响。教材从三方面阐述了河流堆积地貌（洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原）对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接着，教材设计了“活动”，让学生分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识到河流地貌对聚落分布的影响。 【 教学过程及教学策略 】： 一、图片导入，创设情境 师： 上节课我们学习了陆地的骨架——山岳主要是在内力作用的影响下形成的。下面请同学们观看以下图片中展现的地貌景观的形成和什么因素有关？ ［多媒体展示］著名地貌景观图片，如长江虎跳峡、亚马孙平原、风蚀蘑菇、沙丘等。 ［学生观看图片，思考］ ［教师归纳］地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，它们被统称为外力作用。内力作用形成地表形态的“粗毛坯”，外力作用则不断把“粗毛坯”进行再塑造，使地表形态更加丰富多彩。 师： 我们生活在亚热带季风气候区，降水很丰富，流水形成的地貌较为常见，尤其是河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。今天我们就以河流地貌的形成和发育为例，来学习外力作用在地表形态的形成过程中起了什么样的作用。 ( 利用图片导入，使学生初步了解外力作用的表现形式。 ) 二、利用媒体，动态演示 师： 按照成因可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。我们先看一些河流侵蚀地貌的图片，请你在观看图片的过程中，说出自己对河流侵蚀概念的理解。 ［多媒体展示］河流峡谷的图片。 ［学生观看图片，思考、回答］ 师： 河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。 ［多媒体播放“长江虎跳峡的风光”］思考： 虎跳峡的河床应该出现怎样的形态？你能从甲、乙、丙三幅图中选出正确的一幅吗，并说明理由。 ［分组讨论］略。 ［教师小结］虎跳峡的形成主要由于流水的侵蚀作用造成的。根据虎跳峡的流水情况，说明了流水的侵蚀方向是向下的，我们把这种侵蚀叫做下蚀。下蚀使河床不断加深，最终形成“ V ”字形的河谷。 师： 河流的侵蚀作用是不是仅仅表现在使河谷不断加深呢？ （让学生带着疑问学习下面的内容） ［多媒体展示］ 师： 请同学们仔细观察这幅图片，思考一下：这幅图中岩层的哪一侧较易受侵蚀？理由是什么？ 生： 略。 ( 利用多媒体技术模拟，增加学生的感性认识，加深对教材的理解，并通过分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力 ) ［教师小结］在流水常年的侵蚀下，下部的岩石受到的侵蚀作用较大，较软的岩层容易被侵蚀淘空，而上端的岩层也会因为失去底部的支撑而不断地剥落，最终使得河谷不断地向河流源头的方向延伸，我们把这种侵蚀叫做溯源侵蚀。 承转：河流的侵蚀作用除了我们刚刚学习的溯源侵蚀和下蚀外，还有一种叫做侧蚀。 ［多媒体展示图片］  HYPERLINK /showpic.html \l blogid=5a18c50f0102ea4iurl=/pic/5a18c50fgx6BFQMciFl2b \t _blank ［思考］判断河谷在形态上会有什么样的变化？如果要建造一个码头的话，选在 A 地好，还是 B 地好？ ［学生分组讨论并回答］略。 ［教师小结］ A 地位于凸岸， B 地位于凹岸，由图例可知， B 地流速快，受到流水的侵蚀明显；而 A 地流速慢，泥沙比较容易堆积，不利于建造码头，所以应该选择在 B 地建码头。由于 B 地水流急，河床受流水侵蚀强烈，这种侵蚀会使河床向两侧不断加宽，我