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微格教学促进教师发展 109中学 胡英 早在99年国家就颁发了《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”党的十六大报告也指出：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。”随着新一轮基础教育课程改革的推行，学校教育越来越呼唤高素质的教师，因为没有教师的发展，就没有课程的发展。教师专业发展在本质上强调的是成长和发展的历程。 教育学中阐述教师专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。教师的成长和发展要是一个动态发展的过程，从动态角度考察，教师专业发展不只是职前教育就能够完成，而是教师个体自主努力和不断奋进的过程。通过这一过程，教师得以更新专业结构、提升专业水准、获得持续发展。即教师的自主发展必须与时俱进。 在任教的这18年来，我逐步的从一名青涩的青年教师，步入中年教师，不敢说有很多经验，但从这18年的教学中和数学组的教师帮助中，以及走出校门汲取经验的学习中，我受益匪浅。而教研组是学校教育中教学专业活动最基础的组织单元，他为我们教师的专业发展搭设平台，一直以来，我们数学组的教师坚持课堂教学的微格化，这样使我们的课堂技能得到了长足的进步，从而，促进了我的专业发展。下面我就谈谈具体实施。 1、数学教研组各成员对数学课教学中存在的共性困惑问题进行座谈、讨论，各备课组进行选题，归类。共同确定某一具体选题以哪一种课堂教学技能为突破口进行微格教学最合适。 2、在具体操作方面，着重抓教研“五步实践”工作。 （1）．教研研讨：教师的教研活动在一定程度上反映着教师实验一段时间以后的思想动态，是教师之间提供一个交流思想的机会。我们每半个月一次的教研组活动的重点是：各备课组进行选题，将课堂教学微格化。探讨实验策略，研究实验方法等等。每次教研活动都是围绕一个主题进行的，每次都有中心发言人，确保教研活动成功高效举行。 （2）．课例实践：各数学组教师选课后，将课堂微格化，围绕课堂某一技能的运用阐述自己的观点进行课堂教学的探索。进行说课展示，在教学过程中如何落实教师的教学技能，促进高效课堂？有哪些操作策略这是很值得研究和重视的工作。我们要求说课教师要针对某一教时的教学技能进行说课。说课内容主要是应用了何种技能，如何实施，设计时怎样引导学生学习，应达到什么程度，该如何检测等。 （3）．辩课互动：将这一课例进行辨析，分正反两方围绕具体课例，各抒己见，在民主开放的研讨氛围中展开针锋相对的辩论、评课。我们主要抓单项专题评课。单项专题评课主要是针对子课题研究内容，分析教学过程中如何围绕专题研究提高教师的教学技能，取得了哪些可借鉴的经验，提出修改意见。 （4）．反思提升：通过辩课，正反双方各自查找自身的不足，重新审视自己的课堂教学行为，进行研修反思，课题组成员共同探究，获得知识和技能。每期一篇教学反思、一篇案例分析、一学期做一次中心发言人。 （5）．课例重现：由选题的教师将教研培训中获得知识和技能在课堂教学中进行实践，做汇报课提升自己的教学能力。 一直以来，我在这样的专业培训中成???起来，先后获得是优秀课二等奖，省优秀课一等奖，东三省优秀课一等奖。撰写的论文分别获市、省、国家优秀奖，并在刊物发表。同时还先后参与并支持了国家级和省级课题，现已结题。当然，我深深地知道，所有这些仅仅是我专业成长中的一个阶段总结，作为一名教师，我将在我有限的教学生涯中，不断的学习先进的教育教学理念，不断的更新观念，自主学习，与时俱进，适应社会的发展，做一名合格的教师