在《工程制图》中如何培养和提高学生的空间思维能力.pdfVIP

第一届中国图学大会，2007年8月5日一7日，烟台 49l 在《工程制图》中如何培养和提高学生的空间思维能力 朱冬云 (华南热带农业大学机电与信息工程学院海南 儋州 571737) 摘要：本文从工程制图思维的特点出发，探讨了如何在工程制图教学中有效地培养和提高学生的空间思维能力，如 何根据课程的特点研究适合学生空间思维能力的培养的教学模式． 关键词：空间思维能力工程制图培养提高 1 引言． 空间的转换，也是培养学生的空间逻辑思维能力和形 象思维能力过程，而思维能力是可以通过专门训练得 知识是育智的前提，思维是智力的核心因素，思 以提高的。如何培养和提高学生的空间逻辑思维能力 维能力的不同则表现出他对事物的认知及解决问题的 和形象思维能力?如何让低年级的学生尽快适应工程 能力上的高低。当今的信息时代，创新教育是当代高等 制图教学，与中学逻辑推理思维相衔接，更能体现出图 教育的核心，空间思维能力是培养创新能力的基础， 学理论的合理性及完整性的工程图学的新体系。为培 所以提高学生的空间思维能力在当代创新教育是十分 养合格的工程技术人员打下坚实的基础。 必要的。以投影和‘体’之间的表达为基础，如何把绘 在教学方面，学生从‘满堂灌’的被动式地位发 图与读图这一‘可逆’过程用于空间逻辑思维和形象 展到以学生为中心的启发式。在教学主体方面真正体 思维能力的培养尤为重要。做到教师既传授知识又教 现学生的主体地位和教师的主导地位。这样才有利于 思维方法，学生的综合思维能力就能超越知识的束缚 当前的多种教学手段结合的应用，提高教学质量达到 独立发展，从而具有很强的创新能力。 教学目的。在《工程制图》中如何培养和提高学生的 2 工程制图的思维的特点 空间思维能力，笔者在教学中不断地摸索、实践、总 结。 工程制图主要培养学生的空间思维、逻辑分析和创 造性构形能力以及严谨的工作作风。空间思维能力是对 4实施 空间问题通过分析、推理、几何认定而获得对事物本质 的认识能力。它包括空间逻辑思维和形象思维能力。 在教学中笔者感悟到工程制图由我们的生活中来， 形象思维对思维的束缚性比较小，是一种创造性 在教学中充分地利用生活原型来帮助学生对‘体’的 的思维活动。它是借助图来思考，可以展开丰富的联想。 理解和空间思维的建立。在教学手段和教学方法上努 比抽象思维更容易激发人的创新灵感。这是在当今教 力去改进和实践。在教学中应用CAD软件及情景教学 育的主流也是工科学生应具备的基本素养。工程图样 法结合，从二维图形到构造三维实体利用空间逻辑思 是工程界的通用“语言”，本身只适合绘制而难用文字 维，充分运用大网上的‘主干线’，把图学理论串起来 表达的，它直接影响设计思想的交流；如何在有限的学 使得学生体会到图学的科学性，合理性、系统性、工 时里很好地掌握这门课的理论和技能，为后继的课程 程唯实性。在三维造型中溶入艺术的唯美性和创意使 及以后的工作打下基础。笔者在教学中不断的探索和 得学生从枯燥中走出，提高了学生的学习热情。 研究中发现在学习工程制图过程中要紧紧围绕空间逻 4．1启发——由点、线、面切入 辑思维，它就像大网上的‘主干线’，把图学理论串起