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职教论语ZHIJIAOLUNYU 高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究 口王丽媛 摘要：工匠精神是一种职业态度和精神理念。是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人 生观和价值观紧密相连。在高职教育中培养学生的工匠精神，是中国经济转型升级发展的需要，是企业、高 职院校生存发展的需要，也是高职学生个人发展的需要。高职院校应整合各种教育资源，采用多种教育途 径和方法以培养学生的工匠精神。 关键词：高职教育；工匠精神；经济转型升级；教育资源 作者简介：王丽媛(1976一)，女，江苏武进人，江苏理工学院外国语学院讲师，研究方向为外国语言学及 应用语言学、教育管理。 基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目“高职院校创业教育的制度供给问题研究”(编号： 12YJA880007)的阶段性成果。主持人：陈春琳。 中图分类号：G710 文献标识码：A 高等职业教育是以就业为导向的高层次职业 可行性作初步探讨。 准备教育，旨在培养生产、建设、管理和服务一线需 一、工匠精神的内涵及其历史溯源 要的具有较高职业素质的专门技术人才。职业素质 (一)工匠精神的内涵 包含职业技能和职业精神两大层面【lJ。职业精神是 鉴于学术界对工匠精神内涵尚无明确的界定． 指人们在对职业理性认识基础上的职业价值取向 笔者在研读相关资料的基础上对其内涵作初步的 及其行为表现，包括职业理想、职业态度、职业操守 阐述。 等要素[21。国内高职院校一般都较重视对学生职业 工匠精神(Craftsman’s spirit)属于职业精神的 技能的训练．而往往忽视对学生职业精神的培养。 范畴．是从业人员的一种职业价值取向和行为表 工匠精神是从业人员对待职业的一种态度．是职业 现。与其人生观和价值观紧密相连．是从业过程中 精神的重要内容。德国、日本等制造业强国都充分 对职业的态度和精神理念。具体而言．它是从业人 认识到其价值．在职业教育中十分注重塑造和培养 员，尤其是工匠们，对产品精雕细琢、精益求精的理 学生的工匠精神，这也是德、日等国在制造业。尤其 念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的 是高端制造业的国际竞争中长期处于领先地位的 过程。工匠精神的核心是对品质的追求[41。工匠精神 秘诀之一。另外，在当前国内经济转型发展、产业结 的目标是打造本行业的精品。其内涵包括： 构调整的背景下．企业越来越看重高职毕业生除技 1．精益求精。对精品的执着坚持和追求．孜孜不 能之外的职业精神，尤其是职业态度。事实上，在高 倦，反复改进，不断完善，将品质从9嘶艉高到99．99％。 职教育中融人工匠精神顺应了国际制造业发展的 2．注重细节。在对细节的处理上不惜花费时间和 趋势．符合国内经济转型升级的需要．也有利于学 精力，把每个产品都做到极致，追求完美。注重品质。 生综合素质的提升和未来职业的发展。然而，在我 3．严谨，一丝不苟。态度严肃、谨慎、细致、周 国职业教育领域，尤其高职教育领域，对工匠精神 全，追求完美，在最细微处下功夫，确保每个部件的 的研究刚刚起步．虽然已有学者对中国古代工匠精 质量并采取严格的检测标准。 神的价值意蕴作了探索【3】。但是．目前亟需从理论上 4．耐心、专注、坚持。不急不躁，持之以恒，专心 和实践上对工匠精神的内涵、现实意义等操作系统 注意产品和服务的质量．坚决保持对品质的高标 进行挖掘和研究。因此．本文拟从工匠精神的内涵 准、严要求。 人手．对高职教