提高职专幼教专业学生练琴自我指导能力的思考.pdfVIP

提高职专幼教专业学生练琴自我指导能力的思考 江晓燕 (宁德职业中专学校，描建宁德 3521∞) 和示范的动作表象，这就表明:只有课后投入较多的时 摘窦:职专幼教专业学生钢琴基础差，学习能力 间在钢琴上操作锦习才能完成教师在课堂上讲授的内 相对薄弱。钢琴教学中不仅姿注1宣讲授，更安要的是要指 导学生课后科学地练系，爱视培养学生练琴时自我指斗争 容。另外，钢琴教学的每个阶段技术联系密切，学生在课 余时间练习的效果的好坏直接影响课堂教学进度的快 的学习能力，认真做好钢琴笔记，在练系中不断总结，这 样不仅有助于学生的学习Â舍乐表现力的提高和发展， 慢和质量的高低。 而且对现行的钢琴教学提出了新的姿求，保证了教学计 因为年龄大、钢琴基础搓、手指硬等不利因絮，所以 划的内容Â质爱的顺利实施。 教师庇面对现实，扬长避短，结合学生年龄大、理解能力 关键词:职专幼教专;lI:.学生练琴 自我指导能力 相对强、知识商宽、练琴较主动等优势，理论结合示范， 使学生容易接受。问时为了保证教学计划内容及质量的 顺利实施，教师必须戴视培养学生自我指导的学习能 职专均教专业是以学习声乐、键盘、视响炼耳、舞蹈 等为技能科目的一个专业。人校时，她们中绝大部分人 力，即具有较强的练琴学习能力。目前职业中专学生文 化基础较差，学习能力也比较薄辅，在学琴上主要表现 都没有学习过钢琴或电子琴，有的甚至没有见过琴。当 为没有科学合理的练琴方挫。有些学生不用功，触边耐 她们把字放在琴键上时总是恨得僵硬，很不自然，不昕 心和俯心，从而阻碍了学习的进步，而有些学生则过于 使晚。她们几乎不认识五饿谱，而如今选择了这个专业， 用功，不注意劳逸结合，从而达不到好的学习效果。这些 钢琴成为必修课程，此外还有诸多的慕础课程、文化科 问题的存在都不利于学生的学习及音乐素质的提高。因 等，因此，练琴的时间非常有限，而钢琴课技术性、实践 此钢琴教学不仪察院重讲授课膛内容，览室数耍的是要指 性强，在敏州艘课时，学生获得的只是曲子的听觉我象 我们观察小核子学走路一样，两条小腿具备了足够的力 四 量能够支撑住自己的身体了，站稳之后才可能自巳迈开 另外重要的一点就是，不应该让孩子急于学弹连奏 双腿，…步…步走舶来。如果双腿力簸不够充分，走舰路 和进行快速练习。所谓连奏\与断奏的区别在于手指 来难免歪七扭八、默默撞捕。如果走路不稳就要蹄，那必 之间有连续的独立动作，予指抬耀、移下，手腕随之特将 定会摔跟头。学钢琴也是问样的道琼，为什么孩子手指还 移动。连奏弹出的音与音之间既没有空隙又没有重叠，