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高中英语Unit4GlobalWarmingReadingTheEarthIsBecomingWarmer-ButDoesItMatter教学设计
Unit 4 Global Warming
一、 教学对象分析
本校学生学习自主能力较强，善于思考，认真笔记。喜欢课堂环节紧凑、有序、充实学习方式，但在英语口语表达能力方面还有待提高。本课探讨全球气候变暖话题，学生在生活体验和地理知识方面，有一定的积累和初步的认知，但对于全球变暖的实质与影响了解得还不是特别清楚，有必要通过科普文教学进行探讨，增强责任意识，共同努力保护我们共同的家园。
二、 教材内容分析
〈人教版〉模块六第四单元Reading部分是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。20世纪中，地球的温度上升了华氏1度。这看上去是一个很小的数字，但相对于在自然界的其他现象来说，这个增长速度是迅猛的。这种现象是自然发生的还是人为的？这个问题引起了激烈的争论。许多科学家认为，这种变化是人类燃烧矿物所致。这些物质的燃烧产生以二氧化碳为主的温室气体。正因为自然界有温室气体的存在，地球才不至于很冷。但大量排放二氧化碳会使地球普遍升温。对于地球升温，科学家有不同的看法。有些科学家认为，这个问题很严重。地球升温会导致海水上涨、风暴、干旱、饥荒、物种灭绝和疫病等。也有科学家认为，地球升温有利于改善人类生活，比如，庄稼长得更快、产量更高等。文章最后以开放性的问题结尾要求读者思考：对于全球变暖，人类要不要采取措施？
三、 教学目标
（1）分析全球气候变暖产生的原因
（2）了解科学家对于全球变暖的不同看法。
四、 教学过程
Step 1 Warming-up and lead-in (5 mins)
（1）视频导入
教师选用一小段关于北极熊的视频，让学生带着问题观看视频，并由此导入到本课的课题。
T: Hello, class. First of all, Let’s watch a short video about a polar bear and please find out what happened to the polar bear.
What happened to the polar bear? (It was drowned.)
Why was it drowned? ( Because the ice melt.)
Why did the ice melt? （ Because the earth is becoming warmer.）
（2）揭题
[意图说明]教师希望通过视频导入的方式能够让学生马上进入状态，注意力集中，并对本课话题Global Warming这种相对枯燥难理解的科普文产生浓厚的兴趣。
Step 2 Reading （30 mins）
根据所给的分段大意，让学生通读全文进行分段，并匹配正确的四部分大意。此环节旨在让学生了解文章的篇章结构，并突出本课时重点解决的两大部分。
T ：Go through the whole text in 5 minutes and divide it into 4 parts according to the main idea of each part.
阅读第一段 找出谁写了这篇杂志文章，并在文章探究什么问题。
T：This is a magazine article. Read Para.1 second line and find out who wrote the magazine article. (Sophie Armstrong )\
T: What questions does she explore in the article? ( ① How has this global warming come about? ② Does it matter? )
齐读第二段找出第一个问题的答案，并给予解释，让学生对这个长难句有清晰的理解。增强他们学习科普文的信心。
T： First, let’s explore the question how this global warming has come about? （ It’s human activity that has caused this global warming rather than random but natural phenomenon.）
T: What’s the meaning of this sentence? ( 全球变暖是人类活动导致的，而不是随意的自然现象。)
T：How has human activity caused this global warming? Do you want to know? Today we”ll explore it.
读两张图表，获取基本信息，并分析图表之间的联系，让学生进一步理解课文内容。培养学生读取并分析
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