解析习作“精准知识”教学的肯綮--听吴勇习作指导课《学写新闻报道》沙龙纪实.pdfVIP

• 名师工作历·精准知识 解析习作精准知识教学的肯萦 一一听吴勇习作指导课《学写新阅报道》沙龙纪实 平 慧 红 丽 美 海 兵 锦 华 黄 冬 梅 春 潜 玲 梅 张 海 燕 赵 朱 俞 张 陆 顾 倪 杨 艳 实验小学 三厂小学 江苏海门市实验学校附小(226100) 三阳小学 能仁小学 海师附学 包场小学 [摘 要}习作教学中要不要教知识，教什么样的知识，如何教知识，这是目前大多数一线教师感到困惑的问题。 写作指导课《学 写新阅报道).对精准知识为什么教、该从哪儿来、怎样走向儿童、4主哪儿去进行具体而深入的诠释，使习作指导沫成为提高学生 习作能力的有效途径，也使教师从中感受到习作教学课堂的新方向。 [关键词}习作指导精准知识 沙龙纪实 [中图分类号) G623.2 [文献标识码) A [文章编号) 1∞7 9068(2016 ) 13 010 下笔有物了。或者说 要多带孩子参加活动，没有题材 [ 话题背景1 2015 年 12 月 24 日，特级教师吴勇先生在第二届 怎么写? 其实，在作如此回答的时候，我的底气是不足 的。 吴老师的课给了我思考: 阅读积累了语言，活动提供 金陵特级话语文活动中执教了《学写新闻报道》一课。 这节课让听课教师耳目一新。 教师们在习作教学中要 了萦材，但儿童在言语运用中遇到困难时，还是需要知 不要教知识，教什么样的知识，如何教知识等方面都产 识引领的。吴老师在《精准知识: 释放习作教学的生产 生了深入的思考。 听课后，海门市儿童阶梯习作工作 力》一文中这样说活动解放了儿童的肢体与感官，丰 富了儿童的内心体验。 但大多数儿童在把活动萦材转化 室围绕这些问题进行了探讨，形成了沙龙纪要。 为盲语表达的过程中，所能运用的知识与技能只是以往 [ 教学沙龙] 倪潜梅(海门市实验小学副校长，南通市小学语文 阅读中习得的零散经验，儿童习作的言语品质在原地打 学科带头人):各位老师好!不久前，我们听了吴勇老师 转。 这句话真有酶酣灌顶之感。 《学写新闻报道》习作指导课，对习作教学有了新的认 陆锦华(海门市实验学校附属小学副校长，南通市 小学语文学科带头人) : 很多教师会有这样的感叹作 识，特别是习作教学中要不要教知识，教什么样的知 识，如何教知识等方面进行了深入的思考。 现在，我们 文写得好的学生，真不是咱老师教出来的。 这句话的背 交流一下听课后的心得体会，请大家畅所欲言。 后至少有两层意思: 一是教师平时没怎么教，尤其是