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教师考编必备（教育学心理学）
第4章 课堂教学技术;本章内容结构;4.1 导入技术; 4.1.1 导入的功能;4.1.2 导入的类型;（1）直接导入; （2）衔接导入; （3）悬念导入;教学案例：高中数学课“对数计算” ;（4）演示导入;师：请同学们看黑板（出示板图，如图4-1）
图4-1
师：你们看！这两条线段是红的长，还是白的长
生：红的长！
师：好，大家说红的长，现在不准改动线的长度，只是转动一下拐把（转动后如图4-2），; 教学案例：小学数学课“用刻度尺测长度” ; （5）情景导入法; 4.1.3 有效导入的原则;4.2 讲授技术;4.2.2 讲授技能的要点;讲授的注意事项：;4.3 板书技术; 4.3.2 板书的基本要求;4.3.3 多媒体环境下如何用好板书; 4.3.3.2 板书与多媒体课件相结合的建议;4.4 举例技术;4.4.1 举例的功能;4.4.1 举例的功能; 4.4.1 举例的功能;4.4.2 有效举例的原则;4.4.3 有效举例的策略;4.5 ???问技术;4.5.2 课堂提问的功能;4.5.3 课堂提问的类型;（1）记忆性知识的问题;（2）理解性知识的问题;（3）探索性的问题;2. 根据为获得正确答案而进行思维的方向不同，可以将问题分为： ;3. 根据问题所涉及的知识类型、层次的不同，可以将提问分为：;问题“高”“低”水平的区分;4. 根据提问效果的优劣可以把提问分为：;4.5.4 课堂提问的过程与要求;拟题阶段;在拟题阶段需注意的问题：; 2. 提出问题阶段; 提出问题阶段需注意的问题：;3. 获取答案阶段;获取答案阶段需注意的问题：;4. 有效理答阶段;有效理答阶段需注意的问题：;4.6 课堂上的体态语言;4.6.2 课堂体态语言的功能;4.6.3 课堂体态语言的基本内容;站姿;推荐的站姿：;要避免的站姿;2. 走姿;3. 手势;合理使用手势语的建议：;应避免的手势语：;4. 表情;4. 表情;5. 眼神;环视;注视;6. 身体距离;4.6.4 课堂体态语言的运用策略;4.7 课堂管理技术;4.7.1 如何建立班规;4.7.2 如何观察课堂;4.7.3 如何调控课堂;实践：利用教育实习的机会体会本章中所学知识。
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