教材研读之函数（juner）.pptVIP

苍南县教师进修学校 郑俊儿; 函数是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 ;一、引言;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;特点一：螺旋上升安排函数内容，分散教学难点;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;二、知识的纵线与横线联系;1）章节编排方面 ;2）增加（减少）的主要内容： ;3）例题和习题方面 之例题素材;3）例题和习题方面 之习题类型;二、知识的纵线与横线联系;三、函数概念的发展背景; 欧拉（Euler）首先给出了函数的变量定义（1755年）：“如果某变量???如下方式依赖于另一些变量，即当后者变化时，前者本身也发生变化，则称前一个变量是后一些变量的函数。”可以看到，我国初中数学教科书中关于函数的定义就采用了这一说法。 ;（四）知识结构;四、知识的框架;四、知识的框架;知 识 点 ;（五）考点分析;五、教材的特色;第一步，从学生熟悉问题背景引入相应的函数入手，由具体到一般，建立函数的概念; 第二步，利用变换的观点研究函数的图象，通过函数图象研究函数的性质，体现函数解析式与图象的关系; 第三步，在函数模型的应用过程中，通过建立函数模型以及模型的求解，更全面地体会函数的本质。;（一）强调背景，展现过程;（二）突出联系，体现应用;（三）重视数学思想方法;六、几点建议;反比例函数概念的教学： ;（二）树立建立模型的思想，积累数学活动经验。;（三）处理好函数与图形的关系;（四）加强研究函数的一般方法的引导 ;（五）注意函数思想的渗透，用函数观点统领相关内容;谢谢！