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教育心理学2认知发展和教育
第二章 认知发展与教育;;第一节 心理发展概述;;;;三、影响心理发展的因素
（一）遗传、生理成熟对于心理发展的影响
遗传与生理成熟是发展生物学前提和基础。遗传基因为儿童身心发展提供一个基本的序列图谱。在遗传素质的基础上，儿童的心理发展才有了可能，遗传确定了发展上的基本时间进程。 ;;;;;;;;;;第二节 皮亚杰的认知发展理论;;;;二、认知发展的阶段
（一）感觉运动阶段（the sensorimotor stage，0-2岁）
依赖感觉与运动来认识事物。
本能性的反射发展到目的性的活动。
出现客体永恒性（object permanence）：即婴儿能意识到即使物体从眼前消失，但它们仍然存在。
延迟模仿：榜样离开，间隔一段时间如隔天后，表现出榜样的行为。;;;;;;;;;;;;;;;;;;第三节 艾尔金德、维果斯基的认知发展观点 ;;;;;;;;;;;（二）维果斯基理论对教学的启示：
1.儿童通过将外部的对话加以内化来学习。
2.儿童并不总是以最高能力水平进行反应的。
3.语言和思维密切而复杂地联系在一起。
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