第五次教师和幼儿答案.ppt

引子;点评：;第五章 教师和幼儿;学习目标;第一节 幼儿教师概述; 你曾听说过哪些关于社会对教师的看法与评价？;历史上对教师的相关评价;一、幼儿教师的地位、权利和义务; 《教育法》、《教师法》为我国幼儿教师的社会地位提供了基本的法律依据和充分的法律保障。随着我国“科教兴国’，战略的实施，全社会已经认识到，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。幼儿教师的奠基性工作对社会的作用越来越被全社会所认识，幼儿教师越来越受到党和国家的重视和人民的尊敬。 老师是人们对教师的一种尊称。 ;（二）幼儿教师的权利 1、幼儿教师享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权利 2、幼儿教师具有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利 3、幼儿教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利。 4、幼儿教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期带薪休假的权利 5、幼儿教师有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教育工作提出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园的民主管理的权利。 6、幼儿教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。;（三）幼儿教师的义务 1．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 2．贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； 3．按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动； 4．关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展； 5．制止有害于幼儿的行为或其它侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； 6．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 每一个幼儿教师都应当为自己肩负的光荣而艰巨的任务感到骄傲和自豪。每一个幼儿教师都应当珍惜和保护自己的权利，同时认真地履行自己的义务，自觉地、主动地为幼儿教育事业奋斗，不辜负党和人民的期望和爱护。 ;二、幼儿教师劳动的特点;（三）幼儿教师劳动的自主性 （四）幼儿教师劳动的创造性 由幼儿教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定，表现在对儿童的因材施教和教师的教育机智上。 （五）幼儿教师劳动的示范性和感染性 ;; ;请连线; ; ; ; ;四、幼儿教师的专业发展;第二节 儿童观与儿童发展;儿童是“小大人”;儿童是“小大人”;儿童是“有罪的”;儿童是“白板”;儿童是“花草树木” ;儿童是“私有财产” ;儿童是“未来的资源” ;儿童是“有能力的主体” ;（三）中国传统文化中的儿童观;（四）现代社会的儿童观;（五）树立正确的儿童观;二、儿童发展;（二）影响儿童发展的因素——遗传;（二）影响儿童发展的因素——环境;（二）影响儿童发展的因素——教育;（二）影响儿童发展的因素——儿童自身的能动性;案例1;案例2幼儿教师:怀了孩子丢了工作 ;案例3;案例4;第三节 教师和幼儿的相互作用;（二）师幼关系的类型;（三）理想师幼关系的建立;二、教师的“教”和幼儿的“学” （一）教师“教”的活动 1.直接“教”的方式 （1）对幼儿进行优秀文化传统的教育 （2）规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等 （3）教给幼儿必需的知识或概念 （4）某些技能、技巧 （5）传递必要的信息 直接“教”的优点和缺点;2.间接“教”的方式 利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育的目的 间接“教”的优点和缺点;（二）幼儿“学”的活动 1.幼儿是自身学习的主体 2.幼儿的“接受学习”和“发现学习”; 说实在的，我和孩子在一起简直成为“疯”婆子。而恰恰就在这“疯子”的游戏中，孩子们找到了安全港。找到了他们的“同龄人”，找到了他们所希望的生活。 记得在开学第一周，我们学习用毛巾的儿歌，我给每一个幼儿一块小毛巾，开始了我们的“疯子”游戏。毛巾可以藏猫猫，老师一声“喵呜”，小朋友快快把毛巾将脸遮住。几个来回，小朋友已经笑得弯下了腰。还记得我们玩“小演员”游戏，老师说哭，一会儿就哭，说大笑就笑，结果教室里出现了一片“哭”声，又迎来一片痴痴的大笑，又变化为带着羞涩的微笑，几个来回，“疯”孩子们的自控能力也都得到加强，留下的是情不自禁的欢呼雀跃。 “疯”使我和孩子的距离近了。“疯”可以给孩子带来一些发泄的机会。“疯”可以带动孩子不厌烦的学习，“疯”可以带给孩子满足感、安全感。你认为“疯”会使班级变成乱班吗？非也！我已尝到“疯”的甜头，我要再“疯”下去，要“疯”出水平来。 ;案例：让爱滋润每一个孩子的心田 ;一封家长的来信 每次都盼望着阅读家园联系册，但今天看完老师们的来信，心情十分沉重。……从另一个角度來看，吃饭不好似乎也受先天不足的限制，給各位老師确实增添了很多的麻烦。除歉意之外，请各位老师能給予更多幫助