_汉语是主题突出的语言_在对外汉语教学中的应用 社会科学战线.pdfVIP

2 972 “汉语是主题突出的语言 ” 在对外汉语教学中的应用 任 　玉 　华 　　内容提要 　“汉语是主题突出的语言 ”是 1976年由美国人提出的 。主题与主语分属两个不同的平面 , 一个句中可以有多个主题 。这一理论及其拓展观点在对外汉语语法教学中的应用 , 可以方便非汉语为母语 者对汉语中 “把 ”字句等特殊句式句意的理解 , 从而拓展了它的实践意义和应用价值 。 关键词 　主题 　主语 　对外汉语教学 事实的影响 。汉语中有相当多的所谓的 “主谓句 ”, 其 一 、理论的提出与实践意义 句首名词语 (一般所谓的主语 ) 跟后面谓语里的核心动 　　1976年 , 美国人李讷 (Charles L i) 和汤姆逊 ( San 词不存在直接的 、严格的选择和配置关系 , 例如 : “这 dra Thomp son) 提出 , 汉语是主题突出的语言 ( top ic - 场大火幸亏消防队来得及时 。”“这场大火 ”跟核心动词 p rom inent language) , 英语是主语突出的语言 ( subject - “来 ”没有直接的 、严格的选择关系 。他们正是从中得 p rom inent language) 。他们认为 , 主题和主语都是汉语句 到启发 , 提出了以突出主语还是突出话题作为考察标准 子的成分 , 而且具有不同的语法地位 。给汉语语法学界 的新的语言类型说 。 (陆俭明 , 2003) 长久以来进行的关于主语如何定论的问题以及主题和主 2. 主题与主语所处的层面 语的关系问题 , 提出了新的启示 , 也给对外汉语语法教 分出话题目的是限制主语与动词的关系 , 可是汉语 学带来了极大的方便 。 每一种句子成分语义内容都不一样 , 像状语与中心词关 1. 主题与主语的划分 系是多种多样的 , 动词与宾语关系也是多种多样的 , 为 传统的汉语语法学理论不承认主题的独立句法地 什么不允许主语与动词之间关系多种多样呢 ? 所以静态 位 , 而主张句子中可以有多个主语 , 认为主语就是动作 地考察汉语 , 没有必要把主语和主题这两个不同