1.1揭开货币的神秘面纱用(共76张PPT)要点.ppt

*;我们的学习任务： 1、商品？ 2、货币的本质？ 3、货币的职能？;请同学们感受一下： 商品？物品？产品？赠品？废品？;在日常生活中，我们到商店购买的方便面、饮料、日常 生活用品，去商场中购买的服装、鞋帽等，都是商品。;商品——用于 的;小明家今年的荔枝收成是４００公斤，留下５０公斤自己家食用，１００公斤送给亲戚朋友食用，剩下的２５０公斤运到市场上销售。其中属于商品的是 Ａ　４００公斤的荔枝　　　　Ｂ　５０公斤的荔枝 Ｃ　１００公斤的荔枝　　　Ｄ　２５０公斤的荔枝;雪山上待售的氧气;一只羊换一袋盐？ 我国用8亿条裤子换回法国的一架飞机 1.这两种商品之所以要进行交换的原因是 2.这两种商品之所以能进行交换是因为 ; 使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 价值：凝结在商品中无差别的人类劳动。 ;; 生产一把斧子和生产15千克大米的劳动方式，使用的工具、材料不同，但都耗费了一定体力和脑力，从这个意义上说，这是无差别的人类劳动，任何商品都凝结着无差别的人类劳动。我们把凝结在商品中的无差别的人类劳动称之为价值。;想一想： 在购买商品时，人们都希望买到“物美价廉”的东西。这正是商品两个基本属性的反映。 ① “物美”是商品 属性的要求和体现； ② “价廉”是指“ 价格低廉（便宜）”，反映了 属性的要求。;讨论、探究：区分价值和使用价值;;３．货币的产生;请同学们看课本关于“货币的产生”的知识，并自编自导一个节目向其他 同学 展示？并思考？请同学们模拟一下货币还没出现前人类进行交换的情景。 当时的人们碰到什么困难？怎样解决？ “变”的是什么？ “不变”的是什么？;=;=;货币产生的一般过程可图示如下:;４.货币的本质;自主感悟;(1)价值尺度;货币单位：如人民币、美元、欧元的“元”、 英镑的“镑”等。;————————————————————————————;;2.货币具有流通手段的基本职能; ☆商品流通：以货币为媒介的商品交换。 ☆“流通手段”和“商品流通”有什么区别？;请同学们比较以下两组画面有何不同：; 在商品—货币—商品”的流通过程中,”商品—货币”是商品的惊险的跳跃.这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商品生产者.原因是?;(2)流通手段;流通中所需货币量公式;货币的两种基本职能：价值尺度 流通手段 货币的其它职能： 贮藏手段 　　　　　　　　支付手段 　　　　　　　　世界货币;3、贮藏手段的职能 ;（1）含义;5、世界货币的职能;1.商店里的货品有标价，如一支钢笔标价为6元。在这里，货币执行的是 的职能。 A．价值尺度 B．流通手段 C．贮藏手段 D．支付手段 ;一台彩电标价3000元 工厂财务人员向工人发工资 张三在市场上用１５元买一斤肉 李四到银行取回1万元存款的利息 小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明 《马关条约》规定清政府向日本赔偿军费2亿两白银 10元钱可以购买5斤苹果 ;三、纸币;完好的铸币;纸币的产生及发展;三、纸币;商品可供量不变; 货币能够与一切商品相交换，表现其他一切商品的价值。那么，是不是意味着流通中的货币越多越好呢？;;通货膨胀的含义及危害;纸币发行小于这个限度，使商品销售困难，阻碍商品流通。; 有同学说，现在企业不景气，人们生活水平不高，就是因为没有钱。假如我当了中国人民银行行长，我就下令多印钞票，使企业有钱购买生产资料，人们有钱买生活资料，这样做行吗？;　　国民党统治时期，由于通货膨胀，100元法币的购买力发生了很大的变化，如图所示： 1937年可买黄牛2头 1938年可买黄牛1头 1939年可买猪1头 1941年可买面粉1袋 1943年可买鸡1只 1945年可买鸡蛋2只 1946年可买固体肥皂1/6块 1947年可买煤球1个 1948年8月19日可买大米3粒 1949年8月可买大米2.45;抱着现金出门 ;辨析题： 纸币发行是不是越少越好（越多越好）？;6.人民币是我国的法定货币 ;体验探究;人民币是我国强制使用的法定货币．任何个人，单