听力理解的交互模式在大学英语听力教学中的应用.PDFVIP

　2008 年第 3 期 　　　　　　　　　　　　　　　　　辽 宁 行 政 学 院 学 报 No. 3 ,2008 ( 第 10 卷第 3 期 ) 　　　　　　　　　　　　　　Journal of Liaoning Administration College (Vol. 10. No. 3) 教育研究 ⒇ 听力理解的交互模式在大学英语听力教学中的应用 陈 　佳 (沈阳师范大学 ,辽宁 沈阳 110034) [摘 　要 ] 　　本文以听力理解的三种模式 :自下而上模式 、自上而下模式和交互作用模式理论为依据 ,在分析前两种模式的 局限性基础上 ,详细阐述了听力的交互作用模式对大学英语听力教学的启示及如何在听力教学活动中应用交互模式 。 [关键词 ] 　　自下而上模式 ;自上而下模式 ;交互作用模式 [中图分类号 ] H319. 9 　　[文献标识码 ] A 　　[文章编号 ] 1008 —4053 (2008) 03 —0155 —02 　　听力理解能力实际上是一种信息加工能力 ,听者信息加 交互听力教学模式要求教师能够根据需要 ,选择适当的 工能力的高低直接决定他们对语音输入的刺激的处理是否 教学方式 。对于一则听力材料来说 ,所包含的不仅有语言 、 成功 。现代认知心理学用广义的知识解释能力 。从这个角 语音层面上的困难 ,同样有背景知识的影响因素。Adams , 度上讲 ,一个人外语听力理解能力的强弱在不仅取决于他的 Anderson Durkin (1978) 发现有效率的听者在理解的过程 外语语言知识 ,还取决于他所掌握的有关话题的背景知识和 中同时使用自下而上和自上而下的认知法来激活图式 。但 社会文化知识 。 当听力材料难度较高或信息不清楚时 ,听者更依赖其中一个 一 、大学英语听力教学的现状 方法 。这取决于听者所需要或所能获取到的信息 。 多年来 ,大学英语听力教学一直存在这样一个误区 ,认 三 、交互作用模式在听力教学活动中的应用 为在听力材料中 ,如果没有语言知识难点 ,学生听懂该篇材 1. 丰富学生的语言知识 ,加强语言技能训练 料就会轻而易举 。因此在真正的听力训练之前教师总会用 有效地听力理解取决于学生对语音 、词汇 、语法和语用 相当一段时间对该篇听力材料将会出现的生词 、词组 、句型 、 等各方面知识的掌