中职生心理弱点调适与和谐师生关系构建的新探索.docVIP

重视中职生心理弱点调适促进和谐师生关系构建的新探索 山东省民族中等专业学校 李少功 吕会娟 康小青 摘要: 师生关系是教学活动得以开展的载体,是实现教育目标、提高教育质量的重要因素,因此在中等职业学校构建和谐的师生关系已成为职教教育教学的重中之重。而作为社会弱势群体的中职生受教育改革、就业压力、贫富分化等多种因素影响,心理弱点问题日益突出，严重影响和谐师生关系的维系。因此重视提高中职生的心理调适能力促进和谐师生关系构建就显得尤为重要。本文结合学科教学和班主任工作做了新探索，取得了明显成效。 关键词: 中职生 心理弱点调适 师生关系和谐 中职生由于家庭、社会和小学初中原因和影响，从入学起就是中学生群体中的弱势群体。作为中职学校的教师，如果我们沿用其他学校的心理缺点和心理障碍则会更打击这个弱势群体的群体信心。基于此，???们借用美国成功心理学大师戴尔-卡耐基的人性的弱点来称呼我们学生的心理缺点和障碍，一下一律用心理弱点来表示学生的负面心理和心理障碍。通过师生共同努力调适，最终期望成功构建和谐的师生关系。 一、中职生主要存在的影响和谐师生关系的心理弱点主要是： （一）情绪极不稳定易出现无助感 情绪常从一个极端走向另一个极端，刚刚还是情绪高涨，夸夸其谈，可一转眼就心灰意冷，成了行动的矮子；一会儿还是十分的自信，可转眼却变得极度自卑既容易急燥、焦虑，又容易抑郁、消沉。如部分学生不顾自身的家庭条件，盲目地攀比，吃、穿、玩，讲究时尚、名牌，从而导致一些学生由于家庭经济困难而难以维持其高消费，导致出现自卑、无助的心理弱点。 （二）同学交往中的猜疑心理 猜疑心理作为学生的一种不良心理，在学生中广泛的存在，通过和同学们的广泛接触和调查，我发现有猜疑心的人都有主观性、片面性和盲目性三个心理特点：有猜疑心理的同学不能依据客观事实明辨真伪和是非，而是不着边际的瞎乱猜疑，很容易造成同学之间产生隔阂和冲突，严重破坏同学之间的感情。同时导致班内活动不能正常开展，同学之间因担心他人说自己的坏话而防着其他同学，不能坦诚对待同学！ （三）。逆反消极心理强烈 在中等职业学校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。 （四）盲目表现个性和过于沉默并存 在少部分中职生身上表现明显。这部分中职生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，对所学专业冷淡，精神无所寄托，常用奇装异服，嘴叼香烟，寻求刺激，蛮横任性目空一切，争强好斗来显示表面坚强，但真正遇事情其行为却紧张、压抑，最终选择逃避和沉默，撒谎拒不承担责任。 二、中职生心理弱点成因分析 1.新生活、新交际环境易引起情绪极不稳定和猜疑心理。　　　　 首先，学生进入中职后，跨入新校园，在感到新鲜好奇的同时，会产生陌生缺乏归属感的心理。其次，面对新的集体、新的老师、新的同学，他们需要重新建构自己的人际关系，而在这种情况下，学生可能出现两种心理。一是孤独并渴望交际，但学生在认识、情感和个性方面尚不成熟，缺乏与人交往的经验，缺乏足够的交际技巧，常常导致渴望与人交往的开放性与自身内心的封闭性的矛盾，产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独心理；二是猜疑心理，不少中职生都有主观性、片面性和盲目性三个心理特点，生活中的小摩擦不能依据客观事实明辨真伪和是非，而是不着边际的瞎乱猜疑，很容易造成同学之间产生隔阂和冲突。此外，绝大部分学生初次离开家独立生活，缺乏生活自理能力和独立生活的经验，往往感到孤立无助，碰到问题时常会不知所措。　　　　 2、 教师因素加剧逆反消极心理 一是教师观念滞后。师道尊严在中国根深蒂固，新的师生观还不能彻底被广大教师接受。不少教师仍认为，教师之于学生，有无可辩驳的权威性，教师不可能与学生平等，学生服从教师是天经地义的。所以在师生交往中，往往会形成教师居高临下，不关注学生的个性和需要，学生只能被动接受，束缚和压抑了学生的发展，导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张。 二是教师教育方法不当。近年来很多中等职业学校都在扩大办学规模，学生数量空前增加。但不少教师对学生的现状没有足够的认识，不能全面了解和掌握学生的情况和特点，在工作中容易主观武断，不能公正、客观地评价每一个学生，甚至会有冤枉学生的情况发生。同时，教师和学生之间缺乏感情的沟通，部分老师对学生漠不关心，不尊重学生的人格、甚至把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。到一定程度后，学生产生逆反对立情绪或心理负担增大，消极情绪与日俱增，师生关系紧张，甚至恶化。 3、青春期身心发育因素导致的情绪极不稳定与人格乖戾 进入青春期的学生身体上急剧变化，使他们非常敏感、不安、