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微课与文学微课 ——兼谈《李平现代文学欣赏》的风格特点 国家开放大学 李 平 2014年4月 微课与文学微课 一、定义 二、理想 三、实践 一、定义 微课不是课，只是一种教学资源。 文学微课也不是文学课，只是一种 富有文学性的课外读物。 二、理想 教学性--科学性-- 欣赏性 欣赏性--科学性--教学性 二、理想 教学性 与教学有关，对学习专业课有帮助； 又可以独立存在，又不是教学内容的简 单重复，不是大课剪辑而成的小课。 二、理想 科学性 既合规范，又有创新；既能经得起 学科专家的推敲，又能够体现独立之精 神，自由之思想。 二、理想 欣赏性 是知识“碎片化”的一种体现，又尽 量把每一个“碎片”做得精美有趣，能 够激发起学生的学习兴趣。 三、实践 朱自清写作《荷塘月色》是因为“四一二”政变？还是国 学大师王国维之死？作品讲的是作家的忧国忧民？还是作家 个人的情绪？本课在欣赏《荷塘月色》的同时，娓娓地讲述 了作者创作这篇作品时的心境。 三、实践 《雷雨》从酝酿到完成，前后有五年之久。而不同内 容、结构、风格的《日出》则一气呵成，从动笔到在《 文季月刊》上连载，几乎不到一个月，创作速度之快令 人瞠目。是因为曹禺心中有了陈白露的形象？那么陈白 露的原型是谁？ 三、实践 著名翻译家傅雷十分赞赏张爱玲的小说，惟独批评《倾 城之恋》尽是些玩世不恭的享乐主义者的精神游戏。果真 如此吗？本课结合《倾城之恋》与张爱玲同时期创作的散 文《烬余录》，对此作了富有激情的辩解。 三、实践 1949年5月30日，全国的文学家云集北平筹备第一次 文代会，却没有“京派小说”的代表作家沈从文。这天 晚上，病中的沈从文写下一篇随笔，特意写到了三位女 性。她们是谁？她们在作者心中为什么这么重要？ 三、实践 《狂人日记》以“吃人”来总结中国历史，是鲁迅 多年思考的惊人发现。狂人是鲁迅笔下的第一个反抗社 会的知识分子形象，可他的结局却是“赴某地候补”。 鲁迅为什么要这么写？其中是否包含着鲁迅的另一个发 现？ 三、实践 《示众》说是小说，却没有主人公，也没有故事和 情节。鲁迅为什么要这样写？并一直作为小说收到自己 的小说集里？更重要的是，为什么将它看作是鲁迅小说 的一个“纲”，看作是进入鲁迅小说的钥匙，也是读懂 鲁迅的开始？ 三、实践 《铸剑》是鲁迅的探索和创新之作，也是鲁迅的得 意之作。它与鲁迅的少年血气之作《斯巴达之魂》有什 么精神上的联系？一向强调“韧性战斗”的鲁迅，为什 么要站出来高声赞扬“眉间尺”、“黑的人”以头相搏 的复仇精神？ 三、实践 周朴园一直被认为是一个玩弄女性的伪君子。本课 认为，他与侍萍同居三年生了两个孩子的事实，足以说 明他们的真爱。而两人“重逢”时周朴园的突然翻脸， 是自私，但不是虚伪，如果他不翻脸，才是真正的虚伪 。 三、实践 侍萍一直被看作是命运悲剧的代表，但在她身上就 没有性格悲剧的成分吗？本课认为，侍萍的悲剧，在很 大程度上也与她性格中的“清高”和“任性”有关，她 愤而离开周家和投河自杀，既是对于命运的抗争，也是 其性格使然。 三、实践 本课认为，梁实秋写《雅舍小品》，一是他心高气 傲而又才华横溢，在“与抗战无关”论中受了冤枉气， 有意要写“与抗战无关”的文字。二是他天生浪漫风流 而又颇具有