借力与好风送他上青云（朱立纯老师）.docVIP

PAGE  PAGE 5 借力与好风 送他上青云 ——指导学生素质全面发展的个案研究 长沙一中高2007级 朱立纯老师 2008年6月2日 摘要： 易生潜质甚佳，惜乎自我约束力不够强，有碍素养的全面提高，且影响其他同学的发展；作为班主任，为了改善他的现状，使之更为优秀，更能起示范作用，采用了一系列的相应对策，使他各方面产生了质的提高。 关键词： 调查 坦诚相待 捕捉和创造时机 因势利导 事后追踪 总结评价 理论依据： “全人教育”观念——德国存在主义哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯(Karl Jaspers，1883-1969)雅斯贝尔斯认为，对学生(尤其是大学生)来说，仅仅获得知识是不够的，他们还应成为“全人”(the wholemaN)，因此需要一种“全人教育”。他的观点——要改善学生的人性，这种人性包括倾听别人的观点、从别人的角度去思考问题、诚实、守纪律、言行一致等。总之，要对学生进行全面的教育，也就是精神品质的培养。这种教育应把人文教育与自然科学的教育相结合，它是一种广义的文化教育，是整个人的教育，是一种最广泛意义上的教育。 （一） 自高一组班始，我们班采用学习小组制度，按照干部在军训中表现出的能力、同学的日常表现进行搭配，分为八个学习小组，既便于班级日常工作管理，也意在培养同学之间合作学习的习惯。组长均为班级竞选干部担任，职责为督促同学学会学习，并且在日常行为方面要为普通同学示范。易生因竞选学习委员成功，并被推举为所处第四小组的组长一职。 上课两周后我要求各个学习小组组长汇总登记同学们各科作业的情况，并询问各个科任老师掌握的学生的作业情况。同学们戏称的“一家三口”（三位姓易的同学）缺交作业的问题浮出水面。 我注意到“易生”出现在名单的情况不很多，根据科代表和周边同学提供的情况得知，他的作业几乎没有按时上交过，但是依靠良好的人缘与众多同学对他的信任敬仰，以及自己担任小组长之便，他的大名得以在科代表登记本上缺交作业处消失。重要的作业在上课期间或下午疯狂补做，他采用拖延之计，借口不多，一般是忘记做了，忘记带了等，不重要的作业则是能拖就拖，实在不能拖延，他索性不做。没有想到，竟然侥幸躲过了几回。 这种情况引起了我对他的更多关注，新的问题又出现在我的眼前：平时上课，尤其是下午第一节课，他一般都是小憩大半节课乃至一节课，经常是老师宣布下课，他才从睡梦中恍然惊醒。至于作业从不登记，记得的就做，不记得的打电话询问同学，不感兴趣的作业就置之不理。然而每次测试和大小考试，他的成绩都名列年级的前列，这的确令人匪夷所思。 他遇见体育课就格外兴奋，我实地观察了他组织的一次篮球比赛，他投篮命中率奇高，其他队员都愿意为他输送，球一旦在他手中，就会直到投篮为止，即使队友站位极佳，也很难看到他将球分给位置更好的队友。因此球场上经常是凭借他一人之力打败对手，一旦他发挥欠佳，整支球队就必输无疑。在男生中他的声望极高，具有很强的号召力。 他在学习态度与常规管理上的懈怠，导致他所管理的小组和班上他的追随者——部分男生也出现了类似的情况，在一定程度上影响了班级良好学风的建设。 （二） 有鉴于此，我对此人的各方面情况展开了详细的调查，了解之后很是令人吃惊： 此人能够成为偶像级别的人物绝非浪得虚名之徒，虽肤色黝黑，眼睛高度近视，体形瘦长，其貌不扬，但是他的篮球技艺精湛，篮球场上躲闪腾挪，极其灵活，进攻得分率极高，人称“小科比·布莱恩特”，各种技术与经过正规训练的校篮球队队员相比并不逊色，在篮球爱好者中威信甚高；乒乓球曾经获得过长沙市青少年组比赛的第三名。热衷古典诗词，博闻强识，无论是抢记还是理解记忆，都是一流，初三时曾经创造个人单挑全班同学背诵唐诗宋词，结果他大获全胜的记录，为他头上增加了不少光环；书写美观大方，一手行书几乎成为班上书写水平有待提高的同学们临摹的字帖。悟性好，常规学习比较轻松，初中阶段与高中摸底考试的成绩始终在年级前列。 在他身上问题明显不少：心高气傲，有叛逆性格，与家长、与他看不上眼的部分科任老师时有抵触，大多选择“非暴力不合作”的方式，初三之时甚至发生过他带领班干部以及大部分学生要求撤换某位班主任的行为。 打球比较自我，不喜欢传球，不喜欢组织其他队员参与拆挡掩护，常常是球一在他手中就会直到投篮为止，他发挥得好球队就会赢，他发挥得不顺手，球队必输。身体对抗性不强，经常受伤，尤其是腿部抽筋，影响发挥。 学习上根据自己的兴趣来听课，不做笔记，作业有选择性地做，复习的概念不强，由于打球时间长，精力不济，课堂上时有睡觉现象发生，作为班级干部带头违规，在同学中产生不好的导向作用。 由于以前的老师对待他都是放任的方式，只要你考试成绩好就可以了，其他的问题睁一只眼闭一只眼，因此他一般都