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PAGE  PAGE 3 如何提高学生的创意能力（小课题） 海南华侨中学王小勇 创意是什么？创意是传统的叛逆；是打破常规的哲学；是一种智能拓展；是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是深度情感与理性的思考与实践；是思维碰撞、智慧对接；是投资未来、创造未来的过程。简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。 ——百度百科 创意是人的优秀品质之一，一个缺乏创意的民族是难以屹立世界民族之林的。一个国家的核心竞争力靠的是人才，人才的教育离不开老师。作为一位老师，应该意识到：学习知识固然重要，但提高学生创意能力尤其重要。 如何利用通用技术课程来提高学生创意能力呢？这是每个通用技术老师必须面临和认真思考的问题。在教学实践中，我尝试了以下一些做法： 1.积累生活经验 每个人都有一定的生活经验，每个人的生活经验又各不相同。而一个人生活经验的多寡，在很大程度上制约着他创意能力的发挥。 例如：《凸点筷子》的发明。 翁钦文同学说：在生活中,每当我在吃饭看到筷子夹完菜后放到桌子上，然后又拿来夹菜时，联想到病从口入，细菌从我们的嘴巴里进去，很不卫生。 丰富的生活经验是发现问题的基础。他从生活经验中得知：普通筷子存在着严重的卫生缺陷。 2.收集大量信息 在查阅和掌握大量信息的基础上，找准备解决问题的关键点非常重要。 翁钦文同学查阅了大量的有关筷子的信息，对解决筷子卫生缺陷的方法仅有使用筷架，而一般家庭是很少使用筷架的。怎样才能解决这一问题呢？ 3.展开丰富联想 翁钦文同学想：家庭使用筷架既不习惯，也不方便。难道就没有一种解决筷子卫生缺陷的方法吗？ 最早的铅笔是不带橡皮擦的，人们发现这样不方便，就把二者组合起来，形成现在这个样子。筷子和筷架能不能也这样组合一下？翁钦文同学运用“加一加”“减一减”的方法，最终设计出了《凸点筷子》。 他设计的筷子是有“筷架”附带在上面的，这样可以节省制造筷架的材料，人们不用担心筷子与桌面的细菌接触，可以放心使用。方法是：在筷子的适当部位设计一个流线型的凸点，即可起到筷架的作用。我也考虑要老少皆宜，对筷架位置也做了多次试验。我将凸点设计成流线型，以便于清洗，不会藏污纳垢。 4.激发创意热情 人人都有一定的创意能力，人的创意能力的培养和提高，很大程度上取决于他的创意热情。仅有生活的经验，仅有大量的信息，仅有丰富的联想是远远不够的。爱迪生之所以是发明大王，完全是由他的创意热情所决定的，他把发展自己的创意能力作为人生的主要目标。而这种持续不断的创意热情，把他引领到了一个发明的王国。 我们在培养学生创意能力的时候，要注意不断地激发学生的创意热情。但始终要记住：我们是在培养有创意能力的人才，而不是要把每个学生都培养成像爱迪生那样的发明家，这一点非常重要！