农村初中生学业自我概念的发展及其对教育的启示.PDFVIP

? ? ? ? 辽宁教育行政学院学报 ? 农村初中生学业自我概念的发展 及其对教育的启示 ? ? ? ? ? 刘 凌 ，张馨元 ，马旭颖 ，杨红梅 ，杨 雷 1.沈 阳 师 范 大 学 ，辽 宁 沈阳，110034； 2.通 辽 实 验 中 学 ，内蒙古 通辽，028000； 摘 要 3.通辽市东明中学，内蒙古 通辽，028324 学业自我概念是指个体在学业情境中关于自己学业态度、学业成就感、学业目的、学业兴趣等方面的比 较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念对个体自我概念的发展和学习成绩的提高具有重要的影响。农村 初中生学业自我概念包括一般学业自我概念、具体学业自我概念和学校情况三个方面；各维度之间相互独 立。农村初中生的学业自我概念在年级上存在显著差异，并且呈现下降趋势，初一到初二变化较大，初二到初 三较平缓；其中具体学业自我概念也存在显著的年级差异，呈现递减趋势。对农村初中生学业自我概念的教 育建议主要包括重视评价的作用、将课堂教学中的集体干预与个别学生的心理辅导相结合等方面。 关键词 学业自我概念；农村初中生；发展特点；教育建议 和一般自我 和 （ ）将学业自我概念 一、引言 [2]。Song Hattie 1984 学业自我概念是个体在学业情境中关于自己 分为能力 成就和班级 后继研究者在研究学业自 、 [3]。 的学业态度 学业成就感 学业目的 学业兴趣等方 我概念的发展特点时，由于采用的结构划分方法不 、 、 、 面比较稳定的认知和评价，它包括学生对自己的各 同，得出了不同的研究结论 有的直接沿用前人的 。 科学业及一般学业表现的认识与评价 学业自我 分类系统进行继续研究，如徐富明等（ ）使用 [1]。 2008 概念对个体自我概念的发展和学习成绩的提高具 编制的自我描述问卷Ⅱ，对 名