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PAGE  PAGE 38 辽宁小学数学2班 学习简报第三期 主编： 刘国强 2012年4月14日 开篇寄语 3月26日，国培网络交流正式拉开序幕。登陆交流平台，感受大家的参与热情，分享大家的智慧。 课程改革带给我们深深地思考，改变着我们的教育理念与教学方式。即使在偏远的农村也沐浴着课改的春风，大家都在思考着、摸索着、实践着，其中有成功的喜悦，也有失败的苦恼。此次网络研修，你们的研修日志是那样耐人寻味，你们的研修故事是那样动人心脾，你们的教学实践给我们提供有益的借鉴，你们的教学困惑给我们带来深度的思考。虽然有些做法还略显稚嫩，但却让我看到勇于实践的你不断摸索的痕迹；虽然有些观点还值得商榷，但却让我看到善于思索的你不断研修的印记。 每天的工作虽然总是那样忙碌，但登陆国培与大家共同研修学习成为我们每天的牵挂。畅游在研修的海洋让我们乐此不疲，我们收获着、欣赏着、品味着、享受着，同时也期待着…… （（吴正宪） 温馨提示 第四周（4月16日-4月22日）学习任务： 1、完成课程学习 2、网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 3、提交第3篇研修日志 4、完成第1、2份作业的提交 5、参加继教网组织的第四次国家级专家视频在线指导活动 4月17日 视频答疑 19：00--21：30 吴正宪、刘延革、张秋爽 6、学习班级简报和学科简报有关内容。 优秀作业 提交者： 李娣 ?（提交时间：? 2012-4-13 7:53:13） 他在看数学 要学习“三角形三边的关系”了。为了让学生的动手更具对比性，我特地准备了细细的长短不一的纸条，以备学生摆和比较。 每个学生人手一份，3cm、 4cm 、 5cm 、 5cm 、 10cm。他也有。拿到手里，他和别的同学一样兴奋，跃跃欲试，虽然不知道要干什么，但他习惯低垂的双眼开始寻找，也许在寻找他能模仿的对象。 学生开始尝试用这不同长度的纸条围三角形。第一次是学生个人尝试。也许，他好久不动这么细小的东西了，怎么也归拢不好这三张纸条。不是粘在手指上，就是把摆好的两条碰歪。只一会儿，他满脸涨红，额角真的出汗了。我没有走近，因为每次单独教他，他都会将脖子缩起来，不知所措，不管听没听明白都点头表示明白。但我还要装着没发现他的尴尬，否则，他的脸会更红。他停下来，无助地左瞅瞅、右看看。忽而，他站了起来，努力探出身子，盯着旁边的同学。那同学灵巧地摆好三角形，高举手难以抑制得喊：“老师，能摆成！”他看着那个安安稳稳的三角形，满眼是羡慕，随之也兴奋地望着我，似乎那个三角形就是他摆出来的。 我点着头，笑了。对他俩。他又回身摆，但还是没有成功。他咬着手指，偷偷瞅着那个同学和他的三角形，还是羡慕。我走近，偷偷捅了捅那个同学，示意帮帮他。同学过去：“我帮你。”他红红的、胖胖的脸全是笑。像看稀世珍宝一样一眼不眨地盯着同学的手指，手紧张地想帮忙，可总是慢半拍。摆好了，他开心地冲着同学笑，不时小心翼翼地用指尖碰碰纸条，碰歪了，瞬间满脸凝重，直到将三角形恢复原样。 我问：“能摆成三角形吗？”他和同学一样充满成就地答“能！”他没做，但是他看到了，他就知道了。 接下来是小组合作探讨5cm、 5cm 、 10cm这样的三张纸条能否摆成三角形。 他不能做什么。他不会说，没听过他通顺的回答过问题，也没人叫他回答问题；他不会做，他不知道怎么能做好；他不善于想……但，他喜欢看，他还会看。别的同学都坐着，但为了能看清，他跪在椅子上，将自己高高在上，这样每个人的动作他都不会漏掉。同学开始争论了，他听着，看着，笑着，还不时制止几只乱碰纸条的手。同学在“能”和“不能”之间争斗、理论，他盯着每张说话的脸，看着桌上的“三角形”，他也在思考吧？可能没什么头绪，但能看出他也在思量。同学达成一致了。他们组的探讨告一段落。他回到座位又开始对没完成任务的小组感兴趣。先看看他们的三角形，再看着每张说话的脸，快乐地听着。 这么长的时间里，他没有跟任何一个同学说话题以外的话，没有无休止地啃手指头，没有拿笔在纸上漫无目的地乱画……他用他的方式在“看”数学。 不管最终他是否知其所以然，但是他也有他的收获。我看到了他满足地听同学们汇报，那里也有他的努力。 辅导员的话：你写的教育叙事贴切，具体。能给人们某些启示。 提交者： 孙玉萍 ?（提交时间：? 2012-4-10 0:18:51） 学生是学习的主体，教学要顺学而导 ?“国培计划（2011）义务教育骨干教师远程培训”对我们一线教师来说真是一道营养大餐。为我们及时了解与学习《义务教育阶段数学课程标准（修订版）》提供了很好的机会。无论是静静地观看并聆听专家王尚志，马云鹏，刘晓玫老师的视频讲座，还是仔细阅读文字稿，都是一种幸福——学习与思考的幸福。即使夜深了，也不愿意搁置。 ?“教学活动是师生积极参与、