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关于高效课堂的节选片段 ----《解密高效课堂》作者：赵徽 荆秀红 1、教师的职责在于越来越少的传授知识，而越来越多的激励思考，除了老师的正式职能以外，老师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。 2、把学习的主动权交给学生，谁代替学生思考和表达，谁就影响了学生的学习成绩和终身发展，谁就是学生自主、健康、快乐成长的罪人。 3、教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学。 4、教师要做一个渊博的“无知”者，时刻想着怎样才能把讲的机会留给学生，在关键的时候才露一手。 5、教师要把握讲的时机，要讲在学生合作学习后仍有困惑时，讲在学生“体验”肤浅时，讲在学生“探究”卡壳时，讲在学生走不出误区时，讲在学生背景资料匮乏时，讲在学生认知模糊时。 6、教师要善于做“???师”，不要满足于做“讲师”。 7、把学习的过程还给学生，让学生自己生成知识，才能真正构建起属于他自己的知识体系。 8、作为教师，最根本的任务不是“传递”知识，也不是教学生怎样学，而是要为学生提供学习的手段，由学生自己决定如何学习，从而学会支配自己的学习过程。 好的教师应该是让学生带着深思熟虑的、渴求解决的问题进入课堂，通过教师对学生提出的一系列问题的解决，学生最后又带着新的有价值的和能使自己冲动的问题离开课堂。 教师不能仅仅把大段的情景当做“引子”，而是不仅要借助情境引入课题，还要在课程的进一步开展中继续发挥一定的导向作用，要充分发挥所设情景对课堂教学的支撑作用，要借助情景给教学以最大程度的助力，使情景服从于教学的逻辑和流程。