科学合理的作息制度是学生自主发展的重要保障.docVIP

PAGE  PAGE 5 科学合理的作息制度是学生自主发展的重要保障 上海市育才初级中学校长 范晓路 （定 稿） 开展深入学习实践科学发展观活动的目标是提高思想认识，解决突出问题，创新体制机制，促进科学发展。以这样的要求，联系育才初级中学的办学现状，结合日常的教育管理工作，在和老师、家长和学生的访谈或个别交流中，在各组室的意见征询中，在为学校管理的献计献策中，大家都谈到：我校在实现办学目标，培养学生具备自主发展意识和能力的过程中的突出问题是良好的自主发展愿望与学生自主发展的时空严重匮乏之间的矛盾。众所周知：巧妇难为无米之炊，没有足够的时空保障，再美好的教育理想也只能是空想。 这一矛盾的突出表现是学生在校时间过长，而老师和学校的管理者在校工作的时间更长。一般教师平均的工作时间为上午7.305.00（还不包括在家里的批改作业、备课和家长联系等），这中间除费时不到半小时的午餐时间外,教师们几乎没有停顿地在工作。管理者的工作时间往往是从上午的7点到晚上的6点，甚至更晚。长此以往的疲劳战和不堪重负的压力，不仅使多数的学生厌学，也使多数的教师产生职业倦怠。 这一矛盾产生的主要原因在于：在今天这样的社会转型期，由于理念和制度以及行为方式改变的不同步，义务教育既承受着过高的期望，也承担着过多的责任和义务。教育在实现教书育人宗旨的同时，必须为民解忧和顾及社会稳定，教育中的每一小小事件都牵连着社会的各行各业和千家万户。作为一个教育工作者，以科学发展观来统领思想和思考问题时，其最佳路径就必然是先审视自我，从可改善的教育行为入手。基于这样的认识，从整个学校层面而言，作息制度（学校的作息时间安排和课表安排）代表着学校的教育教学秩序，是学生一切学习活动开展的依据，它的科学性与合理性的提升与学生的自主发展休戚相关。为此，在科学合理地安排作息制度方面提出如下改进的设想： 一、执行课程计划，控制学习时间 自2006年9月1日起施行的新版《中华人民共和国义务教育法》（以下简称义务教育法），以立法的高度保障和规定了教育方针的实施，其中的第一章总则中的第三条指出：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 学校教育怎样才能促进受教育者的全面发展，保证教育质量呢？义务教育法中的第五章对教育教学作了规定，其中的第三十四条指出：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展规律，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。其他的几条分别对课程设置、教科书编写、教育教学活动的开展等作了具体的规定，在此不一一转述。 是否能严格执行课程计划，看似一个简单的课表安排和执行问题，实质是我们的教育思想，办学目标，培养目标，课程教材以及学习方式、教学行为等诸多问题的综合反映。由于这些问题的存在，教育部在《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，对如何落实新版《义务教育法》作出了规定。其中的第五条是“依法规范教育教学秩序，严格执行国家有关规定”，它的详细表述为： “地方各级教育行政部门和学校要严格执行国家课程方案，不得随意增加考试科目的课时，也不得随意减少非考试科目的教学时间。要严格执行课程计划中关于开展文体活动和社会实践等方面的规定，确保学生每天锻炼一小时，保证小学生每学年参加社会实践活动的时间不少于10天，初中学生每学年不少于20天。 省级教育行政部门要根据本地实际提出中小学学期、寒暑假和学校作息安排的指导意见，严格控制学生在校学习时间。” 而反观我们现时的教育实践，这方面可改进的空间还很大。因此，只有不折不扣地贯彻落实教育部文件精神，只有坚决执行课程计划，严格控制住了学生在校的学习时间，才能保障学生有一定的时空参与社会实践等其他活动，确保学生的全面发展。 二、促进专业发展，拓展学习时空 当学校的作息制度固定后，教育质量的高低与每节课的实际效率直接相关。向研修要质量已成为管理者的共识，但提高研修质量犹如提高教育质量一样，不能以牺牲参与者的健康为代价。因为这种短视的行为将影响人们自身的持续发展和生活质量，从而也不利于学校和社会的持续发展。以这样的视角看教师研修质量的提高，笔者以为下列两方面也是值得关注并加以改进的： 1）厘清研修范畴 实际工作中有很多这方面的误区，如有人认为信息技术与学科的整合就是要求教师人人会做多媒体课件。事实上作为个体的教师关键在于会用信息技术，既表现在能甄别信息技术与学科教学的整合点，会根据不同的需求对提供的课件进行修改等。为此，呼吁市教委要组织专家力量，不断完善教学资源的配