《小壁虎借尾巴》案例分析.docVIP

《小壁虎借尾巴》案例分析 课堂再现： 一、猜谜语，激趣导入 1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2、课件出示壁虎： 学习“壁”、“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？ 生介绍壁虎。 3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。 （板书课题）课件出示“借”，学习“借”。指导写“借”字。 二、初读课文，小组合作识字 1、借助图画独立读课文： 同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 2、分小组互助读书：把课文读通顺。 全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？ （学生没说到的，教师帮助） 3、出示词语（带拼音）： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。 ⑵、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片：开火车读生字。 三、朗读质疑 1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答： 学生边回答教师边相机板书指导写“吧”字。 四、再读课文，小组展示交流 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过） 那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读） 2、小壁虎先向谁借了尾巴？（自由读第三段） 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。　　 师：请听老师朗读下列句子，看这个句子让你觉得小壁虎怎么样。 （出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”） 这个句子让人觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。小壁虎还说：“行吗”。 师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。 案例分析： 　1.以猜谜导入新颖、迅速、切合主题，体现了微型课的特点。　 　2.因为是一年级，再者是一篇没有拼音的文章。李老师将识字教学融入在学文之中，先抓一个段落进行朗读指导，让学生初步感受语言的表达形式和语气，同时渗透识字教学，那样可以使词语教学、朗读指导都落到了实处，既注重了双基的训练，又注重了学生能力的培养和价值观的正确取向，特别是很好地做到了整合教学资源。 3.注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。 4.在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，李老师引导学生明白小壁虎的礼貌，利用文本既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕，很值得我们借鉴。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发，老师在上课的时候，应多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，更多地把关注点真正地放在学生身上。只有这样，才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。 5.这节微型课非常成功体现了微型课短、小、精、巧，的特点。李老师对教学内容进行了精心取舍，突出了教学重点。讲授思路清晰、语言富有魅力生动得体、板书简约、小结快捷，非常完整。