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book5module6文化角教学设计--勉县二中焦莉
Book5 Module5 Cultureal corner
Marathon ：the Ultimate Olympic Event
教学设计
勉县第二中学 焦莉
教学目标：
知识与技能目标：
1、学习一些与马拉松事件相关的词汇。比如ultimate, victory, dramatically, protest, declare, borough, competitor, tough; 短语：rise to one’s feet; it is thought to be。
2、提高学生阅读技能和语言的综合使用能力。
过程与方法
根据教材的形式及内容的特点，从学生的认知层次和实际情况出发，按照“接触语言——理解体验——语言聚焦——自主运用”的教学思路，将整个阅读过程分为三个环节：pre-reading, while-reading, post reading. 首先，学生独立阅读，回答问题，大致了解文章大意以及段落安排。然后，进行用小组合作讨论的形式分别对每个部分进行细读，完成任务。最后继续小组讨论模式，听录音，完成任务。
情感态度价值观
通过对文章的阅读，了解马拉松的起源，发展和普及性，激发学生对体育运动的热爱。
通过小组活动，培养学生的合作意识，培养团体意识。
教学重点及难点：
学习马拉松事件中的相关词汇。
了解马拉松的起源以及发展过程。并能围绕这一话题进行简单复述。
教学过程：
Step I warming up
(设计意图：回答问题并展示图片，引起话题，体现情感价值观。)
活动步骤：
1、全班活动，教师提问，学生回答：
（1）Do you like sports?
（2）What sports do you like?
（3）Why do people take up sports activities?
2、教师展示图片，让学生意识到体育锻炼的重要性。
3、全班活动，让学生根据老师的描述猜测这项体育运动是什么，引起话题，并训练学生的理解力。
T： According to my description and guess what olympic event it is:
（1）It is a kind of athletics.
（2）It is a long-distance running event, whose distance is about 42 kilometers.
（3）It is the last Olympic event.
Step II Reading
Pre-reading:
活动步骤：
To check the meaning of the following words：
(设计意图：全班活动。复习单词，为阅读做准备。)
Unltimate, victory, dramatically, protest, declare, borough, competitor, tough
To skim the passage and fill the table.
(设计意图：略读全文，了解文章段落安排及大意)
?ParagraphMain ideaPart I1Where the name “Marathon” came from.Part II2、3The development of Marathon.Part III4Marathon is thought to be the hardest, but most people can run itWhile-reading:
(设计意图：任务型阅读，让学生进一步了解文章内容，熟悉句子表达。 )
活动步骤：
（1）个人活动，查读，并回答问题。
Where did the name of Marathon come from?
A. a soldier B. a place called Marathon
（2）小组活动，找到目标数据并与同桌讨论每个数字所代表的事件:
1896, 40,1908, sixty, two million
（3）全班活动，齐读文章并回答问题：
Why marathon is the final Olympic event?
3. Post-reading
(设计意图：讨论问题，得出答案要点。提高英语表达能力。)
活动步骤：
全班活动，听录音，找出描写人们对马拉松比赛的反应的句子。
小组讨论并回答问题：
what’s the reaction of people to a marathon race?
Step IV summary
(设计意图：升华教学，体现情感态度价值观。)
教师活动，展示图片：生命在于运动。
Step V
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