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“求小数的近似数”教学设计
“求小数的近似数”教学设计
新平县第二小学 龚云凤
教学内容求小数的近似数,教材52页。教学目标1.使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。
2.培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点能正确的求一个小数的近似数。教学难点归纳出求一个小数的近似数。教学准备课件。教学过程具体内容修订基本训练,
强化巩固。
(3分钟)1.把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。
986534 58741 31200 50047
2.下面的□里可以填上哪些数字。(说一说是怎么做的)
32□645≈32万 47□05≈47万创设情境,
激趣导入。
(2分钟)我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了。如:如豆豆的身高0.984米,平常不需要说得那么精确,那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。提示目标,
明确重点。
(1分钟)会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。学生自学,
教师巡视。
(6分钟)
学生自学课本52页的例1。展示成果,
体验成功。
(4分钟)
学生汇报:保一定小数位数求近似数的思维过程。学生讨论,
教师点拨。
(8分钟)0.984≈0.98 (保留两位小数)
(根据千分位上的数“四舍五入”,4小于5,应舍去)
0.984≈1.0 (保留一位小数)
(根据百分位上的数“四舍五入”,8大于5,应向前一位进1。强调十分位上的0不能去掉。)
0.984≈1 (保留整数)
(根据十分位上的数“四舍五入”,9大于5,应向前一位进1)
归纳出求小数近似数的方法:
①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。巩固练习,
问题解决。
(15分钟)
1.完成做一做。
2.完成练习十三第1、5题课堂小结,
课外延伸。
(1分钟)求一个小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多,精确程度越高教后反思:
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