《农村小学数学高效课堂教学的研究》研修方案.docxVIP

研修活动方案设计（模板） 研修主题《农村小学数学高效课堂教学的研究》研修方案背景原因 中国经济改革取得举世瞩目的成就，科教兴国的战略已成为基本国策。教育已摆在优先发展的战略地位，随着知识经济社会的到来，建设富强的祖国需要大量优秀拔尖的科技人才和学习型个高素质的劳动者。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》的颁布，为教育改革提出了方向。教育改革的宗旨是突出创新能力的培养，从而使我们的教育真正做到“面向世界、面向未来”。而另一方面，教育正处于蓬勃发展的高速发展时期，只有高质量、高效益的数学课堂教学，才能更好地完成培养人才的使命。我校属经济欠发达的边远地区，师资素质，教育硬件，学生素质等各方面都无法与经济发达地区相比。现在学生学习数学兴趣大降，数学成绩不理想的现象较普遍。开展“农村小学小学数学高效课堂教学的研究”，探讨解决教育发展过程的新问题，大面积提高教学质量，确保每层次的学生知识、能力均得到最好的发展。活动目标 (1) 通过课题研究，为农村小学高效课堂教学提供范型，促进我市小学数学教学水平的提高。 (2)通过课题研究，促进各项现代先进教学理念与中学数学课程目标、内容、方法、形式等整合，以实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革。 (3)通过课题研究，为学生的多元化学习创造环境，培养学生的信息素养、数学素养，提高学生的数学知识与技能，发展学生的创新思维能力与自主探索能力。 (4)、通过课题研究，进一步优化教师教学行为，努力打造一支新课程意识强、并具有创新精神和实践能力的现代教育技术骨干队伍。活动步骤（三）研究过程与实施步骤： 第一阶段：准备阶段 2012年1月——2012年4月 制定课题方案， 提出课题研究计划，申报立项，正式开题。 2012年1—2月 理论学习 2012年2—3月，项目调研，课题立项。 第二阶段：实施阶段 （ 2012年4月——2014年1月） 精心研究和设计小学数学课堂“启发、感悟、精讲、巧练”教学模式，实践中推进学生自主合作探究学习，提高学生学习数学的主动性和积极性，精心设计变式训练和落实课堂教学效果检测，使学生掌握知识与方法，以提高课堂教学效率。 2012年4月—7月 ：完成开题报告与实施方案。 2012年8月—2014年1月：按计划完成各项研究。 第三阶段：结题阶段 （ 2013年11-2014年4月 ） 提出结题申请，写出结题报告，接受总课题组的结题并就结题成果进行总结。 （四） 预期成果 2012年2—6月 项目调研、立项，完成可行性报告 2012年7—12月 各项研究总结 2013年1月—2月 中期检查；展示公开课，课题研究论文。 2013年3—12月 各项研究总结，课题研究论文, 结题报告