《蛇与庄稼》精品教案.docVIP

蛇与庄稼 [个人简历] 王雄，男，32岁，甘肃省靖远师范附属小学语文教师。曾被授予甘肃省青年教学能手，白银市骨干教师，白银市十佳教学新秀等荣誉称号，同时获得白银市园丁奖。2002年参加甘肃省数学优质课竞赛获一等奖，2006年参加甘肃省语文阅读教学观摩活动获一等奖。有多篇论文发表在省级以上教学刊物，有三项教研课题通过省级鉴定并推广应用。辅导学生作文多次获省市级奖励并发表。 教学目标： 1．学会本课生字、新词。 2．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。 3．学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。 4．通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。 5．从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。 教学重、难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。 教具学具：电脑课件、学习卡片等教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章，“蛇与庄稼”到底有什么联系呢？让我们走进课文去发现吧。 二、初读感悟。 1．初读课文。 2．整体感知。秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理，为了说明这个道理，他举了哪些具体事例？ （文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单，也有复杂的情况。） 3．确定探究目标。 秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。 三、精读探究。 （一）探究“蛇与庄稼”的联系： 请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。 1．读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪） 2．品读描写“奇怪”的句子。 读完后说出你心中的“奇怪”。 预设： 为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？ 为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？ 请带着心中的疑惑再读句子。（引导学生读出“奇怪”的语气） 3．老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？ 学生读写联系的句子。 4．学生汇报读书情况。 引导学生用“因为……所以……”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。 不用修饰词，直接说出它们之间的关系。 5.教师根据学生的发言，板书示意图。 6.老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？ 放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。 预设： 为什么只有老农才想出这个办法呢？ 老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。（尽量让学生就具体事例说明原因） 7．看来我们要学习老农，要记住秦牧爷爷告诉我们的道理。 （二）探究“猫和苜蓿”的联系。 相信研究“猫和苜蓿”的联系对你们就是小菜一碟了。 1．分组自学第二自然段，完成学习卡片。 2．学生完成板书，并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。 3．回归课文，体会作者语言的精练。 对比发现：老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。 （只要仔细研究，掌握规律，谁都可以解决问题。） 让我们时刻别忘记秦牧爷爷告诉我们的道理吧！ 四、解决问题。 研究随地吐痰的危害。 其实课文中就有需要我们解决的问题，谁发现了是什么问题呢？ 1．学生说出要解决的问题——“吐痰和肺结核病人”的联系。 2．学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。 3．理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？”这句话的含义。 （要控制传染病的流行，只有断绝传染源。教育学生从小养成良好的生活习惯。） 总结：看来，只有弄清楚了事物之间的相互联系，才能把事情做好，才不会带来不必要的麻烦。 让我们时刻牢记秦牧爷爷告诉我们的真理：“事物之间……咱们的意愿。” 五、总结延伸。 第二课时 一、复习导入 通过复习上节课内容导入新课。 二、交流资料 和学生交流课下收集的资料，继续探究事物之间的联系。（渗透环境保护教育） 三、掌握写法 掌握秦牧爷爷用具体事例说明道理的写作方法。 四、学生练笔 让学生选择身边熟悉的事例写一篇说明事理的小文章。 五、检查字词 检查学生字词掌握情况。附课文： 蛇与庄稼几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了???原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃