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仁寿县板桥乡九年制学校校本研修提升培训研修总结
仁寿县板桥乡九年制学校
校本研修提升培训研修总结
学员在校本研修提升培训过程中，在集中、紧张学习中，对校本研修有了新的认识：
学校是校本研修的具体领导者
选好命题，是校本研修成功的开始。命题的选取不能一蹴而就，要有学校校本研修总命题，然后分担给教导处、各教研组和各备课组各自的研修任务。要围绕学校教学中心工作确定校本研修的命题。
教导处是学校校本研修的实际管理者
教导主任，最大的价值就在于能够运用自己的思维思想、教学及研修能力，充分发挥引领作用，运用自己的影响力、感召力，实现“带头”和“促进”作用。
（一）思考“调研、研究、引领”三环节工作模式，增强校本研修针对性。
（二）探讨具有校本特色的研修模式，增强校本研修实效性。
可选择以下几种研修模式。
（1）专业引领研修模式；（2）课例研讨研修模式；（3）经验推广研修模式???（4）问题诊断研修模式；（5）主题阅读研修模式；（6）任务驱动研修模式。
（三）强化服务，在校本研修中，竭力给予教师帮助和支持。
1.积极建构两个维度的校本研修平台——学科教研组研修和年级组研修。
2.注重学科教研组长和年级组长的培养。
3.创建学校学科教研组和年级组研修激励机制。
4.帮助学科科教研组和年级组选择和安排研究内容。
5.参与学科教研组和年级组的研修活动，加强研修过程的指导。
6.做好学科教研组和年级组研修成效的评价。
三、教师是学校校本研修的实际执行者
教师要具有10种校本研修意识。
1.教师责任意识。2.教师成就意识。
3.教师自审意识。4.教师创新意识。
5.教师学习意识。6.教师问题意识。
7.教师反思意识。8.教师协作意识。
9.教师行动意识。10.教师动笔意识。
2017年4月23日
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