为什么一年有四季教案.docVIP

《为什么一年有四季？》教案 【教学目标】 1．尝试探究地球上四季形成的原因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 2．通过探究，对四季的成因有正确的认识。 3．培养学生的探究意识和探究能力。 【教学重、难点】借助实验，通过探究，让学生了解四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 【教具准备】 地球仪、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图。 　　【教学过程】 一、导入新课，大胆猜测 1．我们知道地球在绕着太阳转动时，总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？ 2．大胆猜想并记录。 3. 我 的 猜 想 二、实验观察、探究 　　1．用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。 　　2．让“地球”围着“太阳”公转。注意：在公转过程中，“地球”倾斜方向保持不变（约 23.5 度）。 　　3．观察：当地球运行到???同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”什么位置？做好记录 　　4．再次观察： 　　A．阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？ 　　B．阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？ 　　C．阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是斜射？ 　　5．比较斜射和直射 　　A．思考：太阳直射和斜射时，哪种情况阳光更强烈？ 　　B．在课本第 79 页图中画着早晨和中午的太阳在天空中的位置，说说你感觉到的早晨和中午的太阳有什么不同？ 　　C．用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面，看看光斑有什么不同。这说明了什么？ 　　三、小结，课堂延伸 　　1．通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动时，会出现什么现象？ 　　2．出示挂图——地球公转及四季成因。 　　3．查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。