农村小学低年级语文作业的设计探讨.docVIP

农村小学低年级语文作业的设计探讨 减负增效，不等于说就是不布置作业。科学合理地布置作业，是现行教育倡导“减负”工作的重要内容，更是新时期教师必须具备的一项专业基本功。要做好低年级语文“减负”工作，完全凭借课堂40分钟是不够的，还应该科学、适度地布置语文家庭作业，才能达到巩固课堂教学效果的目的，充分调动学生学习语文的积极性和主动性。但低年级要求不留书面作业，所以教师应根据低年级孩子的年龄、身心特点及认知水平设计出孩子喜欢的作业，让低年级语文作业充满童趣，使孩子们享受作业之乐，从而乐于作业。但孩由于孩子们年龄特点及自我管理能力不强，他们经常是不知道给哪个本子上写什么作业？不知道作业本放哪了？糊里糊涂的漏洞百出，因此，老师们不但要科学合理的布置家庭作业还要考虑到孩子行为习惯的养成。那么，如何科学合理地布置小学低年级语文家庭作业，才能让学生能认真、快速且有效地完成呢？因此，本学年在低年级语文作业布置中，我做了以下几点尝试： 首先对作业本做了严格地要求和规范。一号本是要在学校完成并交上来的我会写的田字格里的生字，要求书写遍数不多但要在老师的指导下规范漂亮的书写出来。二号本是一个拓展作业，这是在家长的监督下完成（因为家长可以精耕细作）。如“一字开花”“句子小沙龙”。三号本是周末作业本，是一些关于本周知识的小复习。有了这样的规定，孩子们不至于不知道自己的作业如何安排。在行为习惯上对他们是一个很好的规范。 其次，在作业类型上我也花了心思，做了以下尝试： 一、 尽量减少死记硬背、机械式的训练类型的作业。设计作业应体现多样性，让学生多感官得到体验 。 死记硬背、机械式的训练，是不提倡的。作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但???，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅簿的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。 二、布置动手操作性较强的游戏性作业，以乐激趣。 新课标中，倡导的是要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生获取新知的能力以及交流合作的能力。作业类型的多样化，作业量的适度，会更有效的促进学生主动参与和探究。 （一）、布置制作学具的作业，让学生在“玩”中求记：低年级以识字为主，光低年级年段就要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个要会写。而汉字是用偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分；所以在学习了生字后，让学生回家，利用旧挂历、包装盒等稍有硬度的废纸剪制偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中（家长可适当帮忙）学生首先要写上偏旁部首和笔画，然后再沿线剪下。写的过程就是巩固知识的过程。在剪制时，动脑动手，加深记忆；然后，让学生把卡片拼在一起，组成所学生字。再结合自己的生活经验进行“一字开花”游戏，学生在拼摆中既掌握了汉字，区别了结构、字形，又将所学生字应用于生活中，既巩固了知识，又激发了对汉字认识的兴趣，还在潜移默化中培养了学生创造能力，真可谓一举三得，玩中求固呀！ （二）、布置读书的作业，让学生在“读”中寻味。 新课程标准中阶段目标里明确指出：要求低段学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。随着时代的进步，现在的家庭对教育还是很重视的。几乎每个家庭都为孩子备好了一些课外书。还要求学生回家读一些适合自己的儿童报刊和读物。低年级学生虽然认字少，但他们对图书的兴趣远远高于高年级的学生。所以，只要让家长参与进来，和孩子一起读书、交流，使其稍记忆一些优美句子，对低段学生来说，那比什么都有味道。现在小学生配发的《中华古诗词经典诵读》读本就是一本很好的小学生朗读刊物。比如一年级上册第一课即推荐阅读《敕勒歌》。一开始，我还认为对一年级小学生来说是不是有点难以理解。但经过实践，我认为骄傲几百年的唐诗宋词确实有它独特的魅力。一首《敕勒歌》 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊。这是一首南北朝时的民歌，辽阔的敕勒川在阴山脚下，天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。如果老师能用粗犷豪迈的声调，唱出草原的辽阔和牛羊的繁多，唱出牧民对家乡草原的热爱。岂不是天人合一，孩子能不从