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PAGE  PAGE 2 《口技》说课稿 各位老师： 我说课的题目是《口技》，就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面说课。 一、说教材 1、? 课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。 2、? 教学目标，重难点的确立 知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。 能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。 情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。 重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。 二、说教法 本课拟采用下列教学方法： 1、? 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、? 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。 3、? 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。 三、说学法 一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、? 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 2、? 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、? 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学程序 （一）、开门见山 直接导入，交待学习要求 同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。 （这样导入，直奔主题。针对教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。） （二）、一读课文，请你发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。 2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。 （这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。） （三）、二读课文 请你分析 1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。　 2、请你说话： 　　用“口技人表演之善，从　　　　　　　　　　　　　　　　这几句可以看出，它写出了　　　　　　　　　　　　　。说说你的研究成果。 3、? 请你归结 文章表现口技人表演之善，主要表现在 ①对　　 　　　　的描摹 ②用　　　　　　和 的烘托 　　 　　　　研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。 （这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律） 　　（四）、四读 请你思悟 1、研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。 （这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律） 2、本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术？ (五)、课堂小结 请你发现、落实字词 　　1、概括老师的示例，分组发现 　　　第一组：发现文中用法特别的字词 　　　第二组：发现文中古今异义的字词 　　　第三组：发现文中表示时间的字词 　　　第四组：发现文中一词多义的字词 　　2、交流 　　3、请你做做，课堂训练 （这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。） （六）、迁移拓展，写作训练。 ????模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。(此环节视时间，如不够就作为课外作业。 （七）、板书设计 对声响的 正面描摹 口技 善 用观众反应 侧面的烘托 道具 五、几个设计理念的阐释 1、? 设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。 2、? 设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“发现” 、“研究” ???? ?3、本课在尝试一种的新的课型：无提问课。???中没有或很少有教师的提问