小事育人二.docVIP

小事育人二、三例 阴晴圆缺，风雨雷电是经常发生在我们身边的小事，这些小事中蕴涵着丰富教育资源。把握教育契机，运用小事，就会取得意想不到的教育效果。 让我记忆犹新的是：去年冬天的一个晚上，刚好是我陪寝，有事去得晚一点，刚到学生宿舍院就听到哗哗的声音，循声走近一照，原来是黄明（化名）。因怕冷，他就站在床上从窗户向外撒尿。看到我，也不知如何是好。我只说到：“天冷，我可以理解，你先睡吧。”第二天，我就将数学课改为班会课，佯装调查昨晚是谁在寝室外乱撒尿。黄明第一个站了起来，“还有其他学生吗？”在他的目光扫射过程中又站起两个，看样子还有其他学生。我遵循法不责众的原则，话题一转，就让大家议自己说这样做的危害。这三位学生不同程度的谈了自己的认识。在黄明当众表示改正时，我笑着说：“这尿液里可没有写名字呀，以后地上再有尿了，又如何证明不是你尿的呢？同学们都呵呵大笑起来，在这尴尬的氛围中，他又说道：“老师，我一定改，若别人撒尿，我会及时告诉您。”此时，我拉长着声音问道：同学们，有句古话叫“君子——”，学生不约而同答道：“一言九鼎”。回答地多好哇！我轻轻地为学生精彩的回答而鼓掌，学生也以热烈的掌声作回应，一节班会就在这和谐的氛围中结束了。 通过教育诱导，本人不仅改之，而且监督别人，消除了此类现象。运用零碎小事，让学生们在经历中去体验、思维、去形成正确的是非观念，激发道德情感，磨练道德意志，规范道德行为，也不失教育的空洞性。 我当班主任有个习惯是：在教室里喜欢给科任教师多留一张凳子，让他们上课劳累时可以坐一坐。上个周，发现凳子不翼而飞。我问学生们，他们都闪烁其词。一张凳子事小，但我从中看到的是学生做人的缺失。 “同学们，既然没有人承认，我只好自己找，这张凳子我认识，现在请大家起立！”我说道。学生们陆续站起来，我并没有立即查找，目光逐一从学生脸上掠过，学生有的面露愧色，有的在窃窃私语。终于，一个女生趴在桌子上轻声哭泣起来。原来，她的凳子坏了，又不敢告诉老师，就搬走了老师的凳子，把坏凳子藏在自己课桌下。 凳子虽然找到了，但我的教育还没结束，接下来的一节课临时又变成了班会课。我请大家就这件事的前因后果进行讨论，一开始，有人认为是“小事一桩”，没告诉老师是为了“讲义气”。渐渐地，有人指出，这件事既是对老师的不尊敬，也事关诚信。最后，学生们还谈到，同学有了问题如何正确给予帮助以及如何爱护公物。在真诚的氛围中，那位女生也主动剖析自己，请大家原谅。 我发现，经过这样一番“小题大做”，班级变得更和谐了。 十一月份，学校举行校园集体舞比赛，我们班做了充分准备，志在必得，结果却与冠军擦肩而过。赛后有的学生一脸沮丧，有的埋怨裁判不公。 怎样让学生正确对待这件事呢？在总结会上，我先肯定说：“我认为，这次比赛我们的表现特别棒！”“就是，就是。”学生们也激动地嚷道。“可是同学们，”我话锋一转，“我们在比赛中真的完美无缺吗？平时训练时的不足都克服了吗？”教室里安静了下来，学生们经过认真思考，有的反省自己的动作不合拍，有的指出周围同学的问题，有的承认其他班学生的优良表现-------大家的心态慢慢平和了。 “同学们，我觉得，你们似乎一下子长大了许多。”我高兴地说，“你们虽然没有拿到第一名，但你们的收获远比第一名更珍贵。每个人的人生道路上都难免遇到挫折，但只要我们正视问题、承认差距，勇敢地面对，就会取得更大的进步！”听完我的话，学生们报以热烈的掌声。一次小小的挫折，经过及时的引导，让学生们从中获得更大的成长力量。 用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时地加以拍摄，不要非得成为一篇，也无须前后连贯，这是我惯用的方法。教育无小事，小事能育人，这是我班务工作中质的认识。 bzrzy@263.net