第8课寡人之于国也.pptVIP

;;单元理念 本单元的四篇文言文，是以说理的类似性编排在一起的。在这些议论散文中，有的议论治国得失，有的总结军事经验，有的讨论学习和人才培养。阅读鉴赏这类文章，我们不但可以从古人那里汲取智慧，还可以借鉴古人议论说理的艺术，学会清晰地表达思想和见解。当然，在学习鉴赏这些名篇的同时，还应该掌握相应的文言文语言知识。;单元目标 1．了解《孟子》《荀子》两部著作的基本思想及在儒家学说中的重要地位；了解贾谊、韩愈的生平、思想及其创作；把握《过秦论》和《师说》的思想观点。 2．理解并学习比喻论证和对比论证的论证说理方法。 3．掌握四篇文章中重要的文言实词和文言虚词的意义和用法，掌握文中涉及的文言句式。 4．培养同学们质疑问难的能力。;内容提要 《寡人之于国也》和《劝学》是比喻说理的典范，而《过秦论》和《师说》则是对比论证的典范。 《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》。《孟子》是对话体论辩文，说理形象并富有感染力。《寡人之于国也》记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，以喻代议，阐述了孟子的“仁政”思想，并在一定程度上揭示了社会的不平等。;《劝学》的作者是荀子，荀子是先秦思想的集大成者。《荀子》一书内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道。《劝学》是其中著名的一篇，论述学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习、修身养德。文章的中心论点是“学不可以已”。围绕这个中心论点，从三个不同的角度进行论述。第一部分从学习的意义上论述，第二部分从学习的作用上举例论述，第三部分从学习方法和态度的角度举例论述。我们学习本文，要借鉴其中有关学习的意义和学习态度的论述。; 贾谊是汉代政论散文家的杰出代表，他的《过秦论》以吸取秦速亡的教训、巩固汉王朝的统治为出发点，指出秦朝快速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。 ;;;; 1．学习本文比喻鲜明，善用排比、对偶增强文章气势的特点；了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。 2．学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力；提高掌握古汉语常识的能力。 3．理解孟子主张行仁政，重视民心向背的积极思想；对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。;千秋亚圣;孟子简介;;孟母一迁;孟母二迁;孟母三迁;;孟母断织;; 孟 子 名 轲 ， 邹 人（ 今 山东 邹 县 ）， 三 岁 时 父 亲 逝 世 ，孟 子 便 与 母 亲 相 依 为 命 。 孟母 非 常 疼 爱 自 己 的 儿 子 ， 曾 经 为 了 替 孟 子 找 一 个 舒 适 的 学 习 环 境 而 三 次 搬 家 。 孟 子 自 小 便 受 严 格 的 管教， 据 说 他 自 从 搬 家以后 ， 便 十 分 认 真 读 书 ， 稍 大 一 点 ， 孟 子 变 得 十 分 贪 玩 。 孟 母 便 剪 断 织 机 上 的 麻 布 ， 她 要 孟 子 勤 奋 读 书 ， 要 不 然 将 会 像 那 块 麻 布 般 ， 变 成 一 团 废 物。 孟 子 牢 记 母 亲的 教 诲 ， 立 志 成 材 。; 孟 子 长 大 后 ， 被 孔 子 的 儒 家 思 想 所 吸 引 ， 于 是 决 定 离 开 邹 国 到 孔 子 的 家 乡 鲁 国 深 造 ， 其 老 师 正 是 孔 子 的 孙 子 子 思 的 徒 弟 。 通 过 学 习 ， 孟 子 认 为 孔 子 是 有 人 类 以 来 最 伟 大 的人，于 是 他 立 志 发 展 孔 子 的 思 想。 ; 孟 子 醉 心 研 究 ， 终 于 名 声 大 噪 ， 邹 国 和 鲁 国 国 君 也 时 常 向 他 请 教 治 国 之 道 。可 惜 邹、 鲁 这 样 的 小 国 ， 很 难 实 施 孟 子“ 仁 政 ” 的 抱 负 。 他 决 定 带 着学 生 到 东 方大 国 齐 国 去 。 但 是 齐 国 所 采 取 的 是 锻 炼 精 兵 使 国 家 更 为 富 强 的 政 策 ， 对 孟 子 的 思 想 毫 不 理 睬 。 最 后 ， 孟 子 来 到 膝 国 ， 膝 国 太 子 对 孟 子 的 “ 仁 政 ” 十 分 感 兴 趣 ， 于 是 孟 子 便 在 膝 国 实 行 他 “ 仁 政 ” 的 思 想 。 遗 憾 的 是 ， 膝 国 是 个 小 国 ， 时 时 有 被 灭 亡 的 危 险 ， 不 可 能 把 仁 政 推 行 天 下 。 孟 子 于 是 到 其 他 国 家 宣 扬 他 的 “ 仁 政 ” 思 想 。 可 是 没 有 一 位 君 主 愿 意 实 施 他 的 政 策 。 孟 子 放 弃 继 续 宣 扬 仁 政 的 念 头 ， 决 心 写 书 建 立 学 说。;孟子的思想;孟子的仁政思想;