第二课《贞观之治》.pptVIP

第2课 贞观之治;说教材;;; 七年级学生好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片，分析资料，培养他们自主获取信息的能力。由于特殊的年龄阶段，学生显著地心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物及事件的认识呈现出单一和绝对的特点，再加上他们的知识积累较少，还未形成正确的史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天。;知识与能力： ①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。 ②掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。 ;过程与方法： 采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论引导学生思考和探索“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。;情感态度价值观： （1） 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。 （2） 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。;; 情景教学法;“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。教师首先应创造一种环境，引导学生从已知的，熟悉的知识入手。让学生在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大们，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发觉不同层次的不同能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神。;教 学 过 程;创设情景 引入新课; 采用故事引入法导课。选用“魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章”的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。; 唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？ 他统治时期，唐朝出现了怎样的局面？;大兴土木 役民无度;公元618年， 李渊建立唐朝 定都长安， 庙号唐高祖;;;畅所欲言;1、以隋为鉴，以民为本 2、轻徭薄赋，发展生产? 3、勤于政事，善于纳谏??? 4、精兵简政，吏治 清明?? 5、不拘一格，唯才是举 ; “舟所以比人君,水所以比黎庶. 水能载舟,亦能覆舟” ——《贞观政要》;;程 咬 金;太宗自我检讨之五事： 一 不疾胜己之善， 二 能弃短取长， 三 敬贤而怜不肖， 四 不恶正直之士 五 爱外国人如本国人 ——岑仲勉《隋唐史》; 唐太宗是我国封建社会一位杰出的政治家，不愧是我国历史上最有作为的皇帝之一，在他统治期间，政治比较清明，经济发展较快，出现了繁荣的景象，国力逐渐强盛，史称“贞观之治”。开明的民族政策，使唐太宗被尊称为“天可汗”。 ;想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?;;;无字碑;; 在你的印象中，女皇武则天是一个怎样的人？学完了本课以后你认为武则天是一个什么样的人？;思考;课堂小结情感提升;（一）唐太宗 李世民，隋亡教训记在心， 轻徭簿赋重生产， 君臣廉洁又勤政， “房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征， 政治清明国强盛，“贞观之治”真繁荣。 （二）唐朝有个武则天， 后宫之中掌大权， 晚年称帝国号周，唯一女皇她为先， 弘扬“贞观”有政绩， 引出“盛世”到开元。;实战演习;课外探究创新遐想;课外作业;一、唐朝的建立 ???? （一）、隋朝灭亡的主要原因 （二）、李渊建唐代隋(618年)? （三）、李世民登基(626年) 二、“贞观之治” （一）“贞观之治” ? （二）“贞观之治”局面形成的原因： ?? 1、以隋为鉴，以民为本 ?2、轻徭薄赋，发展 生产? 3、勤于政事，善于纳谏??? 4、精兵简政，吏治 清明??? 5、不拘一格，唯才是举 三、女皇武则天（政启开元，治宏贞观）;１.把新课程理念由理论变成实践,彻 底转变教师教和学生学的方式,体现教改精神。 ２.师生互动、生生互动，“教得轻松”，“学得快乐”。 3.创设有利于引发学生思考和探究的学习环境，激发学习兴趣，提高学生历史素养，抓住了历史教学的精髓和核心。;谢谢欣赏！