初中地理教师专业发展及专业素养.pptVIP

地理教师专业发展与专业素养; “地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力，有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界”  ————摘自《地理教育国际宪章》;“……地理是科学之后，化学、地质、物理、生物、历史和经济学之母。如果没有对地球特征的清楚了解，那么自然科学只不过是在玩游戏，而社会科学则流于空论……” ——摘自英国《泰晤士报》 ;地理教师的多种角色 地理教师的心理品质 地理教师的专业素养 地理教师的教研能力;地理教师的多种角色;一、地理知识、原理的传授者;二、地理能力的培养者;三、地理校本课程的开发者;四、地理思想的教育者;五、课堂秩序的管理者;六、学生人格的示范者; 除以上几种“角色”外，地理教师实际上还扮演着教具的制作者与保管员，收集地理信息的资料员、课外活动的指导者，地理教学论与教育心理学的专家等角色，要扮演好多种角色，确非一件易事。 ;地理教师的心理品质; 地理教师必须具备良好的心理品质，以便更好的培养学生的心理品质，地理教师应该具备以下心理品质：;一、广泛的兴趣与爱好;二、敏锐的观察力;三、清晰的记忆力;四、丰富的空间想象力;五、综合性的思维能力;六、坚毅的意志力;七、强烈的感染力;地理教师的专业素养;情感维度;一、知识维度;二、能力维度;三、情感维度;4、自我发展意识 包括： （1）对自己过去专业发展过程的反观意识 （2）对自己现在专业发展现状的反思意识 （3）对自己未来专业发展的规划意识 ;地理教师的教研能力;一、现代地理教育呼唤“研究型”地理教师;二、地理教师能力的形成与提升;（3）地理教育要了解他人的科研成果——“学习他人” a、避免重复 　　b、汲取别人的研究成果＂站在巨人的肩膀上＂ 　　c、借鉴别人的研究策略 　 ;２、实践是形成与提升科研能力的关键。 （１）积累地理教育的素材 （２）注意发现问题和挖掘问题 　　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦 （３）坚持进行地理教科研活动;３、地理教师教育科研能力的具体表现 （１）有关资料的获取、收集、整理的能力 （２）发现问题、提出问题以及选择研究问题的能力 （３）运用理论分析有关资料和问题的能力 （４）汲取别人研究成果，进行“嫁接”研究，并予以发展改造的能力 （５）熟悉多种研究方法，正确运用一种或几种方法进行教育科研的能力 （６）制定科研开题报告，撰写科研论文或调查报告、实验报告的能力。 ;;3、要挖掘教材中课标内涵，要在教材如何体现课标，教学如何落实课标进而来提高教学质量 4、新课改:理念为先 评价跟进 方法到位 行政支持 ; 5、无论是走在前面，还是走在后面，只要是在奋斗，同样是与时俱进。 6、新课改既让我们激动不已，欲罢不能。又需我们冷静渐行，传承创新。;青山遮不住， 毕竟东流去！;谢谢