初中语文综合性学习﹝st﹞.pptVIP

初中语文综合性学习目标　特点　评价　策略　案例;1.0.什么是初中语文综合性学习？; （方式）以自主、合作、探究的学习方式为主； （内容）是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展；是语文课程与其他课程沟通，课堂学习与实践活动紧密结合的综合表现；是教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展； 　　（地位）是作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个学习项目。;2.0.初中语文综合性学习的目标;2.2. 过程与方法目标： 　　⑴围绕感兴趣、共同关注的热点问题“共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划”，“调查访问”、“从报刊、书籍或其他媒体中搜集获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”； 　　⑵“掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处”；“自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”，“掌握最基本的语文学习方法”，“运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究，在实践中学习、运用语文”。;2.3. 情感、态度与价值观目标： 　　⑴“在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”，“具有合作精神”； 　　⑵具有学习的自主积极的态度，及主动积极的参与精神”； 　　⑶“关心学校、本地区和国内外大事”； 　　⑷“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观； 　　⑸提高文化品位和审美情趣；;　　⑹关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养； 　　⑺逐步养成实事求是、崇善真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法； 　　⑻培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯； 　　⑼在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”?;3.0.语文综合性学习有什么意义?;4.0.初中语文综合性学习的特点;4+1+1+1+N课程结构。;§4.1.1.学习目标的综合性： 　　　①包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合； 　　　②知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合。;　案例1：人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》的教学目标定为： 　　A、知识和能力目标：初步学会口语交际和写作表达能力。能在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景物的特征和内心感受、体验说给别人听，做到内容具体，语言较生动，有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。 　　B、过程与方法目标：初步掌握观察景物的方法，初步养成观察景物的习惯，认识并探究自然。能对感兴趣的景物细心观察、用心体会，在观察时善于抓住景物的特征（形、声、色、味、性），并通过联想和想象对观察对象进行多方面的对比、类比和综合，加深对观察对象的感知、理解和领悟，加深对自然的理解，实现人与自然的沟通。;　　C、情感、态度和价值观目标：热爱自然，体验自然，陶冶情操。回到大自然的环抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好感情，体悟自然的生命和灵性，欣赏自然中的诗情画意，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。这些目标体现了语文综合素质的整体发展。;§4.1.2.学习内容的综合性 　　初中语文综合性学习是一种活化的学习实践，注重让学生在真实的的广阔空间中学语文，它把整个世界作为语文学习的环境，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”、“人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面，上下五千年，纵横几万里，天文、地理、军事、经济、科技，古今中外无所不包，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合。;§4.1.3.学习方式的综合性 做到书本学习和实践活动相结合，接受学习和探究学习相结合，课内学习和课外学习相结合，集中学习和分散学习相结合，规范学习和休闲学习相结合，个体探究和合作学习相结合。;§4.1.4.学习资源的综合 包括课堂教学资源和课外学习资源的综合性开发和利用、语文课程与其他课程综合性沟通和整合。初中语文综合性学习资源可分二类：一是本地资源，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”作为教师，“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”二是网络资源，这些学习资源为学生提供了图文并茂、声像丰富的交互式人机界面，激发学生学习兴趣，真正达到让学生主动建构知识的意义。;§4.1.5.学习评价的综合性。 　　传统评价：“重知识轻能力、重结果轻过程、重理性轻情感、重书本轻实践、重课内轻课外、重笔试轻口试、重量评轻质评、重少数轻多数、重他评轻自评、重选拔轻发展。”;　　语文综合性学习是体现学生主体的自主性学习，学生的需要和兴趣是语文综合性学习的基础。新课程的