〔论语〕选读教案和教学反思.docVIP

大哉孔子 ——《论语》选读教案设计及教后反思 教学对象高中二年级执教者张娜教学时间2011年10月13日教学课题《大哉孔子》所用教材自编教材课时安排1课时教学用具多媒体设备、黑板、粉笔教学目标把握孔子人格特点，全面理解孔子本人； 通过对文本特点的把握，逐步掌握阅读《论语》的一些方法，学会从文本出发来品读人物； 了解孔子人格价值所在，引导学生学习其执着追求人生至高境界的精神。教学重点 理解孔子人格特点。教学难点 培养学生从文本出发来品读人物的意识。难点突破 通过教师示范、引导、点拨，联系已解读内容，总结、概括品读方法。教学方法故事讲解法 诵读法 小组讨论法 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容  （板书：大哉孔子） 一、导入 (结合已学内容，导入新课，引出话题) （导入新课） 十一假期前，陈老师带领我们学习了《逍遥游》，我们认识了一位中国历史上的伟大人物——庄子，从而对以老庄为代表的道家思想有了一定的认识。说到道家，我们就不能不提到儒家，它和道家一起共同构成了中国古代社会思想的两大支柱，在中国士人心理上留下了不可磨灭的印记。而它的创始人就是孔子。今天我们就来认识一下这位伟人。（出示孔子名片） （板书：万世师表 大成至圣） 对于这样一位人物，从古至今，从名人大师到普通民众，从不缺少对他的关注和评价。（引入相关评价） 自有生民以来，未有盛于孔子者也！ ——孟子 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁。观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗（zhī,恭敬）回留之不能去云。天下君王至于圣人众矣，当时则荣，莫则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子。可谓至圣矣！ ——［西汉］司马迁《史记·孔子世家》 天不生仲尼，万古如长夜。 ——出自朱熹的《朱子语类》卷九十三 孔子为中国历史上第一大圣人。在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而孔子集其大成。在孔子之后，中国历史文化又复有两千五百年以上之演进，而孔子开启新统。在此五千多年，中国历史进程之指示，中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人堪与孔子相比伦。 ——国学大师钱穆先生 孔子在郑国与弟子离散，独立于外城东门，有人说他“累累如丧家之犬”，他不生气，还肯定人家说的好：“然哉，然哉。”这才叫圣人气象！ ——北京电影学院教师李绚丽 任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗。 孔子不是圣，只是人，一个出身卑贱，却以古代贵族（真君子）为立身标准的人；一个好古敏求，学而不厌、诲人不倦，传递古代文化，教人阅读经典的人；一个有道德学问，却无权无势，敢于批评当世权贵的人；一个四处游说，替统治者操心，拼命劝他们改邪归正的人；一个古道热肠，梦想恢复周公之治，安定天下百姓的人。他很恓惶，也很无奈，唇焦口燥，颠沛流离，像条无家可归的流浪狗。 ——北大教授李零《丧家狗：我读论语》 孔子的团队有高手，论道的，修身的，当官的，经商的，谈判的，甚至还有武林高手当保镖。领导这么一大批人，得有超强的能力吧。 ——《二十世纪商业评论》记者吴铭 那个时代，孔子想不引人注目都不可能。他只比姚明矮5公分！而且生来头顶又是凹下去的，下雨都积水，那得装多少智慧呀。 ——天涯网友老大学问 我觉得，孔子被盗跖揭露的那部分最有趣！盗跖说的对，孔子就是个伪君子！孔子这个人：假清高，真矫情；挺常人，特唐僧。 ——新浪网友就是喜欢吃芒果 （引入话题） 我们初中学过《论语》十则，在高一下学期又有《论语》导读，相信你对孔子这个人已有一定的了解，谈谈你心中的孔子是怎样的？（学生发言结束，总结，进入正题）刚才大家都谈了自己对孔子的认识，我们知道，如果想真正地了解一个人，就必须走进他的生活，听其言，观其行，才能获得更感性的认识。下面就让我们走进《论语》，来感受其人格。 二、品读《论语》，感受孔子人格 1、子见南子，子路不说。孔子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”（《论语·壅也》） （补充背景材料，帮助学生理解孔子人格特点） 灵公夫人有南子者，使人谓孔子曰：“四方之君子，不辱，欲与寡君为兄弟者，必见寡小君。寡小君愿见。”孔子辞谢。不得已，见之。…孔子曰：“吾乡为弗见。见之，礼答焉。”子路不说。孔子矢之。 ——《史记·孔子世家》 （孔子性