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语文学科活力课堂操作方法解读及课例 　 （一）拼音教学“三目标 五环节”操作要领和课例。 【操作要领】 　　低年级的语文教学，要求做到有情趣，尤其是拼音教学比较枯燥，对于那些刚入学的新生，教师更应创设丰富的教学情趣，激发学生学习新课程的饱满热情，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，语文教学应为学生创造良好的自主学习情景，激发学生学习的兴趣，根据低年级学生身心特点，汉语拼音教学尽可能有趣味，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等，这些好的建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的理念，创造性地开展教学活动。 　　 拼音教学“三目标” 　　1、确定目标：根据教学内容和学生实际，明确拼音教学的学习目标和重难点，确定以下目标: 　（1） 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 　（2 ）能准确拼读音节。 　（3 ）正确书写声母、韵母和音节。 　　2、落实目标 在课堂中，教师要引导学生借助情境图，识记字母形，读准字母音。最好采取动手制作字母卡片，或用身边的物品摆一摆字母，还可以把身边的物品标上拼音卡片，还可以做游戏等多种手段使课堂气氛在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，还能使学生的思维能力、合作能力、创新能力得到提高。 3、拓展目标：拼音教学重点通过拼音儿歌、拼音句子、拼音词语让学生在有趣的游戏活动中各种能力得到提升。 拼音教学“五环节” 　　1、激情导入，诱发活力。（落实目标） 　　这个环节包括四个内容：（1）组容展示。（2）导入并板书课题。板书课题要一笔一画给学生起到示范作用。（3）解读目标：在孩子们的注意力高度集中后，出示目标老师再解读。力求让每个孩子听明白。（4）出示自学指导：一年级的孩子一定采用小步子去完成每一个目标。比如：让学生明白用什么方法去读、去做。具体的步骤给学生说清楚明白后，教师组织好学生合作学习、有序交流。 　　2、自主探究，孕育活力。 　　　具体操作要领： 　　（1）、根据每节课所学的内容安排学生自学，时间通常为3—5分钟。每一个步骤要想办法让小学生感到有趣。比如，识记字母的形时，可以先看图，再用火柴棒、毛线、电线、手指等可利用的东西动手摆一摆，这样学生在创新中强化记忆。对于拼读音节，教师要引导学生先自主学习，再给于范读：如我在教学复韵母ai ei ui时，我让学生看情景图后自编顺口溜：你挨我ai ai ai，用力劈柴ei ei ei ，围巾围巾ui ui ui 边做手势边读。教师范读后再让四人一小组合作去读这些字母的四声、或者与声母相拼的音节词。关键要让学生反复练习，相互纠正，相互帮助。 　　（2）、教师巡视，观察每个小组的学习状态，对于富有创新的方法及时鼓励加分，调动学生学习的积极性。 　　　3、合作展示，外显活力。 具体操作要领:（1）、交流自学成果。教师一定要给每个学生自由展示的空间，不做过多的评判，只要学生乐于展示，都要给与鼓励。可在丰富多彩的游戏中完成。如：猜一猜，看自己摆的字母形让其他学生猜声母或韵母，此时老师要关注学生的发音，要做及时的纠正。再传一传（一个一个把看到的字母或音节传着读下去，比一比谁的发音最准）。玩一玩，（一生出示声母卡片，一生出示韵母卡片，拼成音节拼读）等等游戏来让各小组比赛展示。这一环节，教师一定给予展示方法的指导，这样利用游戏的方法，更能激发学生学习拼音的兴趣。 　4、检测矫正，展现活力。 　　（1）、学生独立完成检测练习。检测的形式可以口述笔画顺序，笔画名称，还可以在拼音本上完成正确书写。组内交叉互批互改。 　　（2）、还可抽学生板演，集体订正。重点要强调书写质量。书写好的及时表扬，给小组加分。 　　（3）、对于检测中发现的共性问题，教师要加以强调和纠正。每节课任务一定要当堂完成。 　　5、延伸迁移，创造活力。 　　具体操作要领： 　　（1）、设计好拓展性的问题。如：学生读拼音儿歌，读拼音词 ， 拼音句子，用拼音词说句子，把音节补充完整。每一个设计都要让不同层次的学生得到提升。教师的设计一定要做到心中有数。 应注意的问题： 　　1、根据学情和拼音教学的特殊性，每一环节必须把：“自主探究”和“合作交流”结合起来分小步走。 　　2、根据学生年龄特点，每个环节的自学时间不宜过长，教师要通过多种游戏和小组间的竞赛来激发学生的学习兴趣。 　　3、学生合作交流时，教师要对学困生给予更多的方法指导和及时的鼓励。 　　4 、拼音教学教师还要重视范读和范写。尤其平翘舌音、前后鼻音的发音，教师更应不厌其烦的提醒和纠正，学生更应该反复练习拼读。 　　5、学生写拼音时，教师必须反复强调看准格，按笔顺写，占满格。 　　6、学生读书和写拼音时教师还要不断提醒正确的读写姿势。 【课例设计】