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开启小学合唱艺术教学的金钥匙 张家港大新中心小学 方荔 邮编：215636 摘要：合唱是当前各地小学阶段开展艺术的活动必不可少的重要形式，由于小学生年龄的特点，合唱又成为其主要形式。作为学生音乐实践的重要园地、学校艺术教育成果的主要体现形式之一，小学合唱队的训练越来越多地被广大学校和音乐教师所重视。为了全面提高学生音乐素质的同时认真抓好合唱队的训练工作，取得了一定的成绩。此文就小学合唱发展的现实问题进行分析，提出一些建议和想法，并在怎样发展小学合唱艺术活动的疑难方面展开一些阐述。 合唱艺术是一种互相配合、互相协作的集体艺术，它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是目前普及性最强、参与面最广的音乐表演形式之一。人声作为合唱 HYPERLINK /view/576.htm \t _blank 艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。因此，在小学阶段让孩子们参加合唱训练，无论从提高他们的音乐修养，丰富其想象力，扩大视野，以及演唱能力和表演能力的提高，加强他们的协作精神和集体荣誉感，都是大有裨益的。那么，如何组织培养好小学合唱教学呢？ 一、提高学生对合唱艺术的兴趣 兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。学生只有对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分运用歌声来表达歌曲内容，从而注意到各个声部的协和，努力体现出合唱艺术的魅力。 小学生喜欢在音乐中律动，感知音乐。因此我以律动来表现音乐，而且小学生的视觉感知往往要比听觉感知快。因此从他们喜欢的律动着手，通过视觉上一目了然的动作带他们走进多声部合唱艺术。加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。在训练合唱中，我经常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，仔细聆听各个声部的旋律，训练他们的耳朵，提高合唱的听觉能力，让他们从音乐本身的旋律中体会到合唱艺术的美 ，以此来培养学生对合唱的兴趣。 二、趣味性合唱艺术技能教学策略 合唱艺术是一门抽象的艺术，学习起来存在一些困难，并且很多演唱技能是看不见摸不着，完全依靠歌唱者的感觉来维系内外听觉的平衡。因此，在进行合唱训练上，我让合唱教学植根于生活，并采用形象的比喻、生动的语言、现场的示范等吸引学生，让学生快乐地参与到合唱学习中去。例如： 1.肢体运动练呼吸 歌唱离不开呼吸，呼吸是歌唱的动力，是歌唱的支持力，任何歌曲的演唱一旦离开了气息的支撑都将失去色彩。我在给孩子们训练呼吸时，把孩子们带入到特定的想象情境中：“在公园里，玫瑰花开得红艳艳的，我们会忍不住去闻闻它的清香，指导学生自然、平和的呼吸。”引导学生将手放在腰围位置，均匀地全身做呼吸，慢慢地呼气(发出丝的声音)做到慢而长。呼气时提醒学生感觉犹如抬重的东西时那样的感觉。有时也可让两位同学相互叉腰来感受来体验呼吸的感觉，达到横隔膜气息的练习等，这让学生感到既有趣又利于学习的掌握。这种训练容易使整个人放松，从而懂得怎样的呼吸才是最佳的呼吸状态，培养学生歌唱时应具有的持久性与控制力。 2.趣味音准与节奏 音准是音乐表现的基础，而良好的音准来源于基础训练。合唱的音准训练有效方法之一是进行旋律音程构唱。如：找大三度，低声部同学唱根音“do”，高声部同学找冠音“mi”向上构唱，再进行大三度模唱练习。其次老师多指导学生进行和声练习，训练学生唱时多听旁人演唱，从而提高自己的音准概念。节奏更是与现实生活关系密切，可以说，音乐节奏型本来就是从生活中创造出来的，让学生感知大自然和生活中的节奏，使他们认识到音乐节奏从生活和大自然中转化而来。如把同学的名字用节奏打出来：小明，节奏是××|；李可欣，节奏是×××|用了这种方法，学生很快学会了这两种基本节奏型。模仿各种动物的叫声来打节奏。如：母鸡叫：咯咯 咯咯︱咯－|；知了叫：知. 了|知. 了|；在模仿生活中的节奏训练时，学生们的兴趣非常浓，因为这些声音都是他们比较熟悉的，具有直观的声音形象，因而他们很容易地就掌握训练内容，取得良好的教学效果。 三、音色统一创和谐 合唱是多声部的声乐艺术，对声音的要求很高，讲究整体声音的和谐、统一均衡性。当今世界合唱教学的风格成多元化。通过教学实践，不难发现，在合唱训练中，发音的练习并不是孤立的，而是要与气息、共鸣等训练结合起来。而“轻声”“高位置”的演唱正是训练学生音色统一行之有效的发音方法。轻声唱可以摆脱发声器官不必要的肌肉紧张，不仅有利于找到声音的高位置，使声音更集中，更加连贯流畅。例如保持气息的支撑、提眉、微笑（露出8颗牙）等的状态来统一声音的位置,并运用比喻、想象、模仿等的方法来训练暗淡、柔和、或是通透、明亮的音色，以便让学生很自然的达到真假声的混合,以及各声部间的音色均衡等。另外在训练初期，多给孩子们演唱一些运用轻声的作品，或者演唱一些风趣幽默的作品