教学设计模板〔旋转〕.docVIP

 PAGE 6 课堂教学设计表 课题名称苏教版四年级下册《旋转》学科数学授课班级四年级授课时数1设计者缪俭辉所属学校福安市穆阳中心小学本节（课）教学内容分析教材内容： “图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立变化观点的良好素材。 地位作用： “图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习旋转对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“平行四边形”、“图形的全等”和“圆”这些知识内容的学习做好铺垫。依据课程标准课程标准：在本学段中，学生将感受旋转，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。 教育技术标准：能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。本节（课）教学目标知识和技能： 1、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征。 2、能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。 过程和方法： 4、体验图形旋转的过程：在观察和反思中，感悟旋转的含义；在探索、交流和操作中，感悟旋转的特征。 情感态度和价值观： 5、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，提高的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。学习者特征分析一般特征： 1、学生是福建省福安穆阳中心小学4（3）班的学生，学生对认识生活中的旋转现象兴趣浓厚；思维以直观形象为主。 初始能力： 2、旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。 信息素养： 3、学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集、制做相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。知识点学习目标描述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句1-1知识认识旋转的方向、角度。1-2知识区别顺时针旋转 逆时针旋转。1-3理解认识图形的旋转，探究旋转的特征。2理解能在方格纸上将简单的图形旋转90°。3应用初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案。4体验体验图形旋转的过程。5感受欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点图形旋转的基本性质掌握旋转的有关概念，探索和发现旋转后图形的形状和大小都没有发生变化；会准确找出对应点、对应线段、对应角，旋转中心、旋转角。 教学难点图形旋转的基本性质的归纳与运用探索和发现旋转后图形上的每一点都绕着旋转中心转动了相同的角度，会准确找出旋转角。教学环境要求多媒体教室、课件、学生制作的学具。教学媒体（资源）选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源1-1知识动画 展示运动的画面：缆车 风车、钟面、收费站的转杆。BE激发学生学习兴趣，引出课题。2自制1-2知识动画文本 重点对比研究转杆的运动、讨论：转杆的打开与关闭这两次旋转运动的相同点与不同点。CB通过对转杆旋转的比较，找到了旋转的中心，方向和角度，这是旋转的三要素。15自制2理解动画学具媒体演示图形旋转，引导学生探索从三角形的边来判断三角形的旋转。EH探索图形旋转，培养空间观念 7自制3运用动画学具媒体出示想象、比划图形FF想象、比划出图形旋转后的结果并加以验证培养学生动手能力和空间观念。8自制5感受动画媒体演示简单图形通过旋转能转出美丽的图案IH欣赏图形的旋转变换所创造出的美，提高的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。2自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式