（2016年秋季版）江苏省句容市七年级语文下册 第六单元 古诗三首教学案（无答案） 苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 3 诵读欣赏《古诗三首》 教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。2.体会诗中表达的情感。3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。2、了解一般咏物诗的方法。 教学过程： 《蝉》 默一默 读一读1、?老师范读，学生齐读。2、?要正确读音、断句。3、?识别诗体。4、?对照注释初步理解诗意。5、?提出质疑，师生互助解答疑问。 想一想 （1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？ （3）?你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？?你知道作者这样写的原因吗？ 四、小结1、?归纳咏物诗的一般特点。（借物抒怀，托物言志。） 诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。 （二）孤雁一、默一默 读一读 1、?老师范读，学生齐读。 2、?要正确读音、断句。 3、?对照注释初步理解诗意。 这是一首悲伤而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁，其实也是融入了自己的思想感情。 4、?提出质疑，师生互助解答疑问。 想一想 1.全诗的诗眼？?是（孤?）诗骨？是（飞鸣声念群?)?2.赏析颔联“谁怜一片影，相失万重云”。 意思：“一片孤单的雁影?，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。???3、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。 这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。 四、写一写 将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。 （三）鹧鸪 一、默一默 二、读一读 1、?老师范读，学生齐读。 2、?要正确读音、断句。 3、?对照注释初步理解诗意。 三、想一想 1、首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡首联描写鹧鸪的习性和外貌特征。这种鸟儿喜欢在温暖的荒野里嬉戏。羽毛鲜明美丽由整齐。这种鸟儿与哪一种鸟儿比较相似呢？在类别上应当与山鸡相似。从首联的描写中，读者已经看出是咏鹧鸪。?2、颈联：雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼颔联渲染了什么样的意境？为何提到“青草湖”和“黄帝陵”？颈联中“雨昏”“花落”点染环境，形成凄迷意境、伤感氛围。“青草湖”“黄陵庙”引起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。游子在“雨昏”“花落”之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会倍感其声之哀怨凄恻。因此联，作者被称为“郑鹧鸪”。3、颔联：游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低颔联承“啼”字。游子一听到鹧鸪啼声，就禁不住以袖试泪；闺中少妇刚开始唱曲，就传来鹧鸪的啼声，难过得把眉眼也低下来。??“乍、才”两个虚词，极写鹧鸪的啼声感人。??“征袖湿，翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪的啼声之悲。4、尾联：相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西尾联“相呼相应”明写鹧鸪雌雄对啼的特性，又暗指游子佳人的心灵呼唤。在那夕阳西下时分，从湘江两岸的苦竹丛中传来雌雄鹧鸪一呼一应，好象在叫“型不得也哥哥！”怎不引起游子浓重的乡愁旅思？诗人着意表现鹧鸪的叫声给人的感受，因而更加传神。赏析：作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？（表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。）