学校心理健康教育实施策略﹝简﹞.pptVIP

学校心理健康教育的实施策略;学校心理健康教育的实施策略;学校心理健康教育的实施策略;; （二）建设和营造有利于学生心理健康的学校环境 教师应： 1、调节自己的欲望观 2、改变自己的学生观和教育教学方式 理解、接纳学生、赞美学生 3、关注、尊重所有的学生;;二、提供面向全体学生的心理辅导 形式： （一）建立心理健康档案 1、建设心理健康档案的意义： 建设心理健康档案有利于教师尽快地了解学生，提高教育教学质量； 建设心理健康档案有利于因材施教； 有利于学生心理的 健康发展 2、建立心理健康档案的原则;保密性原则； 教育性原则； 科学性原则； 3、心理健康档案的主要内容 （1）学生基本情况；个人的简介；家庭情况（包括家庭关系、家庭结构、教养方式等）；学校学习生活情况；对个人生活有重大影响的重大生活事件 （2）学生智力情况及其教育建议 ;（3??个性特征分析及培养建议 （4）心理健康状况及辅导对策 （5）学习适应性; 心理健康档案的建立和使用示例 多元智能测试 请你根据自己的实际情况毫无顾虑地在适合自己的描述前打勾。 第 一部分 1、喜欢戏剧、诗歌、读书、听收音机和谈话 2、从书籍、录音带、演讲和听别人谈话中学到很多东西;使用丰富的词汇进行流利的、富有表情的谈话 善于解释事情； 喜欢把事情写下来； 第二部分 1、喜欢逻辑解释； 2、喜欢猜谜语和解决问题； 3、喜欢在事物之间寻找模式和关系； 4、以逻辑的、一步一步的方式完成任务或解决问题； 5、喜欢数学和自然科学；; 第三部分 1、良好的方向感； 2、观察别人不注意的事情； 3、可以在心目中清楚地“观察”事物； 4、用电影、幻灯和录象带帮助学习； 5、可以很容易得使用图表和地图； 第四部分 1、喜欢自然界的声音； 2、对音乐有兴趣； 3、喜欢听或演奏音乐；;4、有良好的节奏感或旋律感； 5、很容易学习和记住歌词； 第五部分 1、能够帮助人们解决困难； 2、对别人的态度和反应非常敏感； 3、对别人的思想和感受感兴趣； 4、参加俱乐部或社区活动； 5、喜欢团体工作，与他人进行讨论和合作; 第六部分 1、喜欢做白日梦、想象和幻想； 2、喜欢独立做事情； 3、喜欢静静地工作和思考； 4、能够了解自己的感受、思想和做事的原因 5、对自己做事是否进行得当进行沉思，能从过去的经验中得出结论; 第七部分 1、喜欢动手处理问题，直接参与，动手来做； 2、摆弄东西时很熟练； 3、喜欢运动、游戏； 4、与所看、所听的事相比，对于自己所做的事记忆清晰； 5、喜欢移动、摆弄和触摸所学的东西；; 第八部分 1、可以认出很多不同类型的植物、树木和花草； 2、对环境事宜非常敏感并积极支持； 3、对自然有亲和力，可以把自己想象为一个农民或渔夫； 4、可以辨认天气特征，散步中能够辨认野生动植物或野兽的足迹； 5、对于宇宙星球和生命科学的知识保持更新;语言智能； 数理逻辑智能； 视觉空间智能； 音乐智能； 身体运动智能； 人际关系智能； 内省智能； 自然智能；;运用：根据他们的优势智能来采取适合于他们的教学方式 如让学生来表现自己对“光合作用”的理解： 1、语言表达：“请你用自己的话来描述一下光合作用，以口头或者书面的形式均可。” 2、逻辑数学表达：“用科学原则、定理或法则来概述光合作用的过程。” 3、空间表达：“请快速勾画出光合作用过程的草图。” ;;; 心理健康的知识讲授;;2、开展心理素质的专项训练; 心理素质训练活动设计举例 实例：人字的结构就是相互支撑 教师：每个人在生活中都需要别人的帮助，这一点同学们也许会有不同的体会。下面我们先来做一个游戏： 请部分同学蒙上眼睛，在用桌椅设置的障碍中穿行（难免会碰到障碍），然后由另一些同学扶着这些同学走过障碍。 ; 最后，两组同学对换。在走障碍的过程中，播放抒情的乐曲，同时配有朗诵（提示同学们去静静地体会在自己人生的道路上是否也有过各种无助和无奈的时候，是否有过渴望得到别人帮助的时候，在得到别人帮助时心中会有什么感受，在给别人提供了帮助时又会有什么感受。 游戏结束后，由教师组织同学们讨论，交流自己在蒙住双眼走过障碍时的内心感受（无助，无奈，渴望有人来扶自己一把） ;回想在过去的生活、学习、工作中曾经接受过别人帮助的经历和体会（感激、感动，体会到人间真情）;心理辅导活动的特点：;4、心理素质训练课教学