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完善学情分析及规范教学目标设计

完善学情分析与规范教学目标设计 ; 教学设计的内容 ⑴教学目标分析。 ⑵学习者特征分析。 ⑶教学策略选择与活动设计。 ⑷学习情境设计。 ⑸教学媒体选择与资源设计。 ⑹结果评价设计。;宁德市中小学教师教学技能大赛的组织要求 教学设计的内容确定为五个方面: ⑴教材内容及学情分析; ⑵教学目标及依据分析; ⑶教学重难点确立与分析; ⑷教学过程设计(包括师生活动、时间分配等及设计意图); ⑸作业设计及意图说明。 ;一、完善学情分析; 例1:对《项脊轩志》的学情分析 高一学生具备基本的文言基础知识,也有一些家庭经历,与父母之间的情感在当今社会尤其具有认真培养的重要性。所以本文教学可以积累文言字词,更是深化情感认识。 高一的学生已接受了一定量的古文阅读训练,具备一定的古文阅读能力,可以适当地引导其自学。 这是高中学生接触到高中文言文第一单元,在文言词语上学生还没有适应高中教学,所以需加以落实。同时也应初步让学生感悟文言文的魅力。;例2:《自己去吧》学情分析 1.学生是7~8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣; 2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3.学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如自己整理书包、系红领巾等; 4.学生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读拓展材料; 5.学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字; 6.学生对于识字兴趣很高,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字; 7.学生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达。;学情分析 四个方面:㈠学习者的智力因素 ㈡学习者的非智力因素 ㈢学习者的信息素养 ㈣学习者的个性差异 ;㈠学习者的智力因素;例3:初中语文《岳阳楼记》学情分析 对学生而言,领会这种境界是有一定困难的。 由于是八下的课文,有了之前学习文言文的基础,学生应该掌握了一定的学习方法,懂得借助注释与工具书帮助理解内容,但是理解作者的情感不易,因此,还是要让学生充分预习课文,并搜集相关资料帮助理解课文。; 例4:高中数学《等比数列的前n项和》学情分析的第一段 学生已经学过等差数列及其前n项和,对数列的研究方法已经有了一定认识(初始能力)。等比数列前n项和是数列的重要内容,通过等比数列前n项和的求法,可以让学生对等比数列的性质有更深的感悟(认知结构变量)。;例5:初中化学《质量守恒定律》学情分析 《质量守恒定律》是学生接触化学以来第一次对化学反应的定量进行学习。本节课中,学生对于“质量守恒”定义很好理解,但关键是要让学生深刻理解定律的适用以及如何进行应用,特别是在前面已经学习了氧气、水德相关内容,如何让学生明白定律的应用。掌握好质量守恒定律同时也为后面《化学方程式的书写》做好铺垫,特别是中考最后一道计算题,对于解决化学实际问题有深刻的意义。;㈡学习者的非智力因素 ; 例6:高中数学《等比数列的前n项和》学情分析的第二段 学生的基础差异较大,基本技能水平也各不相同,有些同学很惧怕数学,因此上课时尽量利用生动的实例,引起同学习的兴趣,采用问题导引,自主探究的教学方法。; 注意信息技术环境下学习的技能要 求、认知心理特点和个性心理特征。 ;例7:高中美术《民间美术》学情分析 高中的学生已具备一定的审美能力和感知能力和语言表达能力(认知能力)。由于信息网络的发达,学生的知识面比较广(信息素养)。但对民间的美术作品认识不多,有些甚至没有接触到(认知结构变量)。;㈣学习者的个性差异 ;例8 :高中数学《等比数列的前n项和》学情分析 ⒈学生总体分析 所任者班级的学生总体基础较好,数学的整体素养好,有一定的研讨和探究能力,在以往的数学学习中比较主动。但是,由于本班的学生男女比例悬殊(女生只有11人),考虑到女生在具体的形象,短时记忆方面有优势,但是男生在抽象逻辑等方面有优势,在授课时必须有所侧重。;例9 :初中生物《生物圈是所有生物的家》 ⒈学生在初一阶段已有了生物与环境关系的感性认识。 ⒉学生对于生态系统的知识有着浓厚的兴趣,学习欲望强烈。

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