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; 从一个教学案例谈起：请您猜一猜这位老师要上什么课;师：老师给大家带来了很好看的动画片，想看吗？现在就一起来欣赏。 （课件演示“小兔当家”的动画故事：妈妈不在家，小兔当家，先到超市买食品，付钱；又去菜场给买菜，付钱；投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。） 注：这时已经了10分钟。 师：看完刚才的动画片，你想到了什么？ 生1：买东西、买书要花钱； 生2：乘公共汽车要付钱； 生3：不能瞒着妈妈偷偷拿钱买东西； 生4：不能乱花钱，要把钱存起来； …… 师：小朋友说得真好，我们从小就要养成不乱花钱的好习惯，你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？;生1：看电影要用钱。 生2：买水果要花钱。 生3：交学费。 生4：交电话费。 …… 师：看来钱的用处真大。生活中处处要用钱。你们知道钱又叫什么？ 生：人民币。 师：对，今天我们就一起来认识人民币。 注：这时已用了15分钟。 展开： 1、认识人民币 师：小朋友认识人民币吗？ 生（齐声）：认识。 师：谁能告诉老师你认识了哪些人民币？ …… 师：你真聪明。现在老师给大家准备了很多人民币，我们一起来认一认，说一说。（出示一张10元的人民币）这是多少钱？ …… 师：再仔细看一看，它们的正面和反面的图案、颜色又有什么不同。 …… ;请您谈一谈对刚才这个案例的看法; 数学是一种文化 在不同的文化中有不同的表征物。 ;生活中的圆锥体;; ;藏族九九乘法表与学校数学中的九九乘法表 （Tang H.J.etc.,2012） 《敦煌吐蕃文书选集》中有九九乘法表，共8行： 从“九一一九皆为九”开始，到“一一如一，圆空零”结束。 对负数运算的理解： ;基于上述例子，我们看到：;? ;? ;? ;? ;数字概念的萌芽;;;? ;? ;生： （数） 一共 5 根小木棍。 （教师在屏幕上打出数字 2和 5。） 师： 老师紧接着再摆几根小木棍，构成了3 个三 角形，这时用了几根小木棍呢？ 生： （学生纷纷嘟嘟囔囔地小声数） 7 根。 （教师在屏幕上打出数字 3和 7。） 师： 老师按照这样的方式连续摆， 一下子摆出了10 个三角形， 这时，用了多少根小木棍呢？ 请你用自己学具中的牙签（或木棍） 亲自摆一摆， 看看一共用了多少根小木棍？ （学生分组活动 ，每 6 人一组， 通过实际操作， 发现一共用了 21 根。） 生： 用了 21 根。 ;师： 由此， 你能发现什么规律吗？ （教师将数字 1、2、3、10与 3、5、7、21 分成两层， 对应着写出来。 学生思考。） 生： 我发现， 小木棍的数量都是奇数。 生： 我发现， 3 是 1 的两倍加 1， 5 是 2 的两倍加 1， 7 是 3的两倍加 1…… 师： 很好， 这个规律是， 摆n 个三角形需要 2n+1 根小木棒。 ;? ;2、应用教育维度 ;洗衣服（片断）： 我看到妈妈正打了一桶水洗衣服，就过去对她说：“妈妈，我来帮你洗吧。”说着便把满满的一桶水都倒进了洗衣盆里。 妈妈看着我说：“你这样洗不科学，不如把一桶水分成两次洗洗得干净。” 这是为什么呢？我感到不解，反正都是一桶水，分成一次两次还不是一个样，一次全倒上，洗起来还痛快呢！ 正在我疑惑时，妈妈又说，“其实这是一个很简单的数学问题，你仔细算算吧。比如，我刚才的一桶水一共10斤，衣服里的污垢1两，洗完泞干以后，衣服里还留下1斤水。根据这些条件，你再算算！” 结果我一算发现，如果只洗一次，那1两污垢全部溶到10斤水里，这样每1斤水里就有0.1两污垢，衣服泞干后还有0.1两污垢。但如果洗两次，第一次泞干后还有0.2两污垢，然后溶到6斤水中，每斤水里有0.033两污垢，…… ;作为数学教师，需要用数学组织、理解生活;;;;? ;;非洲构造矩形的传统方法;? ;;;（2）、美好：数学上的许多东西，只有认识到它的正确性，才能感觉到它的“美好”。 1/3+1/5=2/8与1/3+1/5=8/15 （3）、美妙：美妙的感觉需要培养，美妙的感觉往往来自“意料之外”但在“情理之中”的事物。 三角形的高交于一点就是这样，会出乎“意料之外”，又在“情理之中”，美妙的感觉就油然而生了。 （4）、完美：数学总是尽量做到完美无缺。这就是数学的最高“品质”和最高的精神“境界”。 高斯的证明 1+2+3+……+100 = 50 X 100 +50 =5050 ;? ;《搭配规律》 教材（苏教版）：在一家商店里，有三个不同的木偶和两顶不同的帽子，小明要买一个木偶，再配上一顶帽子，问小明可以有几种选配方法？;简单可操作的资源;公倍数 教师让学生报数，并请所报数是2的倍数和3的倍数的同学分别站起来。 问：你们发现了什么？ 生：我发现有同学两次都站起来了。 教师请两次都站起来的同学，让他们说出自己报的数：6、12、18……，发现它们既是2的