高考生物二轮 专题九 实验、实习和研究性课题 第2讲 实验分析和探究检测与评估试题.docVIP

专题九　实验、实习和研究性课题 第二讲　实验分析和探究 一、 单项选择题 1. (2013·姜堰中学)科学家提取植物细胞中的叶绿体，用高速离心法打破叶绿体膜后，分离出类囊体和基质，在不同条件下进行实验(如下表所示)，用来研究光合作用过程，下列选项中各试管得到的产物情况正确的是(　　) 　　　　　 　　　　　 　　　　　 试管 叶绿体机构 光照 C18O2 ATP、NADPH 三碳酸 甲 类囊体 + + - - 乙 基质 - + + - 丙 基质 + - - + 丁 基质和类囊体 + + - - 注:表中的“+”表示“添加”，“-”表示“不添加”。 A. 甲试管可得到18O2 B. 乙试管可得到三碳糖 C. 丙试管可得到葡萄糖和淀粉 D. 丁试管可得到蔗糖 2. 试剂或材料的选择是实验成功的关键，下列实验处理正确的是(　　) A. 制备纯净细胞膜时，可用鸡的红细胞代替猪的红细胞 B. 人工诱导多倍体时，可用低温处理代替秋水仙素处理 C. 观察线粒体时，可用嫩而薄的藓叶代替人的口腔上皮细胞 D. 观察植物细胞有丝分裂时，可用吡罗红染液代替醋酸洋红液 3. (2013·江阴模拟)云南曲靖曾发生严重的铬污染事件。某生物兴趣小组利用溶液培养法探究铬进入细胞的方式，结果如右上图所示。已知铬能随着食物链传递，下表为某河流水域中一些生物种群的个体内铬的含量。下列有关叙述中正确的是(　　) 甲 乙 丙 丁 戊 铬含量/mg·L-1 0.026 0.028 0.25 0.23 2.2 A. 该实验的自变量是铬元素含量，因变量是铬吸收速率 B. 影响a、b两点铬吸收速率的主要因素均为能量和载体数量 C. 该水域生态系统中食物链是甲→乙→丁→丙→戊 D. 五种生物中甲和乙种群同化的能量可能最多，戊种群同化的能量可能最少 4. 下图为某同学利用同位素标记法研究变形虫细胞核功能的实验，据此推断不正确的是(　　) A. RNA首先在细胞核中合成，然后释放到细胞质当中 B. 细胞核可能通过控制RNA的合成间接控制细胞的代谢 C. 若核质分离较长时间后进行移植，则B组实验细胞质中无15N的RNA D. A组培养液换用15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸进行实验，可得到相同的实验结果 5. 选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如下图所示，下列分析正确的是(　　) A. 由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根 B. 由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多 C. 由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点 D. 以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似 6. (2013·开封四模)把培养在完全营养液中、生长状态良好且一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内(如下图所示)，其中A不密封，B、C密封;B内培养皿中盛有Ba(OH)2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。下列有关叙述中，正确的是(　　) A. 该实验的目的是探究光照、CO2浓度对幼苗光合强度(或生长量)的影响 B. 培养一段时间后，预期的实验结果是B中的幼苗生长量比C中的小 C. 培养一段时间后，预期的实验结果是A中的幼苗生长量比C中的小 D. 应再增设D组实验：装置如B组，在暗处、温度适宜的环境中进行 7. (2013·合肥模拟)为探究二氧化氢酶对H2O2分解的影响，某学生的实验设计如下:① 制备30%新鲜猪肝研磨液;② 设置了如下(见左下图)实验组，横向为梯度pH，纵向为不同量的新鲜猪肝研磨液;③ 每支试管加入等量且足量H2O2溶液，并设置相同且适宜的反应温度;④ 设计实验记录表如下(见右下图);⑤ 以加入猪肝研磨液后同等时间内测得的H2O2减少量为实验结果作记录。下列实验结果预测及其分析，不正确的是(　　) A. 无论猪肝研磨液量为图中何值，实验结果都可以发现酶的最适pH B. 无论pH为图中何值，实验结果都可以证明酶量影响反应速率 C. 无论猪肝研磨液量为图中何值，记录表中作出的曲线图形都近似抛物线 D. 此实验有2个自变量，1个因变量，温度、H2O2浓度等是无关变量 8. (2013·高淳模拟)为探究生长素对植物顶端优势的调节作用，有人设计并完成了如下实验，能说明顶芽产生的生长素运到侧芽，抑制侧芽生长，使植物表现出顶端优势的实验是(　　) 实验材料 编号 处理方法 实验结果 长势相同的完整大豆幼苗 a组 不做任何处理 侧芽不生长 b组 去掉顶芽 侧芽生长 c组 去掉顶芽，在顶端切口放上含生长素的羊毛脂 侧芽不生长 d组 去掉顶芽，在顶端切口