单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导.pptVIP

一、学前儿童乐器演奏能力发展特点 打击乐器演奏能力： 1、操作乐器的能力 2、随乐能力 3、协调合作能力 4、创造性表现 （一）操作乐器的能力 1、3岁以前 兴趣 2、3—4岁 能够运用大肌肉动作来演奏打击乐器； （如：铃鼓、串铃、碰铃） 促进探索同一乐器不同的演奏方法。 3、4—6岁 能够通过学习掌握不同打击乐器的演奏方法，逐步运用小肌肉动作来演奏乐器。 （二）随乐能力 含义： 是指在演奏打击乐器的过程中使奏 出的音响与音乐协调一致的能力。 1、3岁左右 随乐意识与随乐能力很差 2、5—6岁 能够自如地运用简单的节奏跟随音乐，努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。 能学会看指挥即兴变化随乐演奏。 （三）协调合作能力 含义： 是指在演奏的过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音乐形象塑造的效果。 1、3—4岁 自控能力较差，不能达到与音乐协调一致的水平。 2、5—6岁 能够主动关注整体的音响效果，能够运用体态表情。 （四）创造性表现 1、3—4岁 初步表现出创造性。 2、5—6岁 积极地探索音乐，而且还能积极参与节奏型的选配。学会用最基本的、简单的节奏型和用各种不同的音色配置方案来“装饰”这些节奏型。 大鼓 单面鼓 锣 镲cha 钹 串铃：通过敲击、抖动、或摇晃引起的振动而发音 碰铃（小铃）：高音乐器，音色清脆、柔和、高而轻 铃鼓：手掌击鼓心，声音柔和，手掌击鼓边，声音明朗干脆，鼓面击身体部位，铃的声音明显，用手腕连续摇动，产生颤音效果。 大鼓：鼓槌敲击振动发音，可以用在强拍和弱拍，击鼓心，击鼓边 三角铁：敲打三角体底边，也可在三角铁内连续敲打两边或三边 响板（圆弧板）：可捏奏，也可放在掌心，通过掌心相击演奏 木 鱼 双响筒: 常用来模拟马蹄声 蛙鸣筒：可以刮奏，也可以敲奏 沙球（沙锤）：靠手臂的抖动、晃动振动发声 钹：可以两片撞击、摩擦发音，也可以用鼓捶敲打一片的边缘，捏住可停止延长音 锣：有大锣和小锣两种，具有不同的演奏效果 木琴、铝板琴 123 风铃 乐器音色的基本分类 高音乐器：三角铁、碰铃 中音乐器：响板、木鱼、沙球、铃鼓 低音乐器：大鼓、钹 三、打击乐器空间处理 双马蹄形 三、打击乐器空间处理 三、打击乐器空间处理 品字形 三、打击乐器空间处理 三、打击乐器空间处理 满天星形 三、打击乐器空间处理 三、打击乐器空间处理 （四）打击乐器演奏的常规 二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容 1、活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。 （2）不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。 （3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿态。（如看到指挥者双手向前伸出，手心向上） （4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。 （5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。 （四）打击乐器演奏的常规 二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容 2、活动进行的常规 （1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）注意力集中，不做与演奏无关的事 （4）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座上 欣 赏 音 乐 1 配器的简单知识 3 三、学前儿童打击乐活动的设计与指导 介绍乐器的名字和使用方法 2 空 手 练 习 4 随音乐打击乐器 5 打击乐表演1 2 单元五 学前儿童打击乐活动的设计与指导 打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器 ——卡尔·奥尔夫 德国音乐家，音乐教育家 （一）打击乐曲 1、歌 曲 2、纯粹的打击乐器曲 二、学前儿童打击乐