高中语文（人教版）选修中国古代诗歌散文欣赏学习指导.pptVIP

* * 中国古代诗文欣赏指导 专题１　以意逆志　知人论世 蜀相 杜甫 蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 杜甫在本诗中写的三国人物是诸葛亮，而苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写的是周瑜。他们在各自的作品中表达的思想感情相同吗？写一段文字，探究这一问题。 不相同。 杜甫在诗中歌颂诸葛亮，高度评价诸葛亮的功绩和德才，尤其是诸葛亮对事业的忠贞以及“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神。“长使英雄泪满襟”，表达了作者自己也要像诸葛亮那样舍身为国干一番“致君尧君上”的事业的情怀。虽然此时的杜甫在政治上处境艰难，内心苦闷，面对的是国君昏庸、社会动荡的现实，但我们仍然能深刻感受到他忧国忧民、坚守儒道的诗人情怀。 苏轼被贬黄州，政治上也是失意的。他在词中不写诸葛亮，而是塑造周瑜的形象，表达对周瑜的仰慕之情。作者是用周瑜年轻有为同自己华发早生、老而无成的处境形成对照，从而抒发自己虚掷光阴、无所作为的叹惋。但作者的情感不只停留在此，末尾两句还表达一种善于自解和超旷的情怀，这与作者兼受儒、道、佛思想影响有关。 专题２　置身诗境　缘景明情 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，?此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，?白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，?芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？?烟波江上使人愁。 据说李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” 可见此诗写景抒情极妙。请你置身诗境，写一段鉴赏文字。 前两联写人去楼空，用“千载”写时间久远，用两个“空”字写空旷辽远，渲染了一种渺不可知的氛围。 颈联写晴川草树萋萋满洲的眼前景色，以此烘托出登楼远眺者触景而生的愁绪。 末联把江上日暮烟波的景色与思乡的情感交融在一起，这与诗的开头的渺不可知的氛围浑然一体。 此诗深邃的意境耐人寻味，的确是题黄鹤楼的绝唱。 专题３　因声求气　吟咏诗韵 调笑令 戴叔伦 边草，边草， 边草尽来兵老。 山南山北雪晴， 千里万里月明。明月，明月， 胡笳一声愁绝。 “愁绝”可以说是全词的“词眼”，作者运用多种手法来表达这一情感。请从下面三个角度中任选一个，写一段鉴赏文字。 （1）从运用“烘托”手法的角度。 （2）从谴词造句的角度。 （3）从音韵美的角度。 （1）诗人将边塞无边无际的将尽的枯草同戍卒之老相映衬，可以见出戍卒因长期守卫边疆而愁怨满怀的形象； 写山山岭岭积满冰雪，突出艰苦的边塞环境，加之“明月”普照大地，怎能不引起老兵思念远在千里万里之外的故乡呢？ 再加上偶尔传来的凄厉哀切的胡笳声，怎能不让人肝肠寸断？ 这样逐层烘托后，最后点出愁情，厚重动人，具有极强的感染力。 （2）前三句里用了三个“边草”，这种叠词的运用，强化了语意，让我们似乎置身于茫茫无边的荒凉草原，老兵的形象在这样的背景里显得孤苦无依； 最后三句连用两个“明月”，强化了老兵的思乡之情，而“明月”承上句里的“月明”倒置而来，这样上下勾连，使得诗歌的意境韵味更浓。 而“山南山北”和“千里万里”这样有夸张意味的词语，不仅突出了空间的广阔，而且也蕴涵着思乡怀人之情。 在运用这些词句的基础上推出词眼“愁怨”也就十分自然而突出了。 （3）全词八句，前三句用仄声韵，读来让人感到与愁怨之情吻合； 第四、五句换平韵，情调似显明快，与前三句连起来，是先伏后起，先抑后扬； 但妙在最后三句再换仄声韵，以突出“愁怨”之悲情。 这样一首小词里，连换三韵味，且句句入韵，读来起伏流转，富有音韵美，让读者能更深入地领会到词作蕴涵的深沉情感。 书幽芳亭记 黄庭坚 士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见是而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也。 然兰蕙之才德不同，世罕能别之。予放浪江湖之日久，乃尽知其族。盖兰似君子，蕙似士大夫，大概山林中十蕙而一兰也。《离骚》曰：“予既滋兰之九畹，又树蕙之百亩。”《招魂》曰：“光风转蕙泛崇兰”，是以知楚人贱蕙而贵兰久矣。兰蕙丛出，莳以砂石则茂，沃以汤茗则芳，是所同也。至其发花，一干一花而香有余者兰，一干五