第二章学校管理理念.pptVIP

* 学校管理学 * 为了学校 即以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向。 改进是其主要的特征，它既要解决学校存在的种种问题，也要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。 * 学校管理学 * 在学校中 即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决。 所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。 * 学校管理学 * 基于学校 即要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。 * 学校管理学 * “校本”的体现和落实 校本培训 以学校为单位，面向教师的培训方式。内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力. 校本课程 校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师 校本研究 以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。 校本管理(核心与关键) * 学校管理学 * 校本课程中的教师角色： “消费者” “生产者” “教书匠” “研究员” “点菜者” “菜单提供者” “施教者” “引导者” “独奏者” “伴奏者 * 学校管理学 * 校本管理主要指一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式。 核心是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使中小学成为自我管理、自主发展的主体，可以根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性。 主要特点是通过权力下放来实现学校自主管理和共同决策，使学校全体同仁凝聚和形成共识，提高学校的活力和办学效益。校本管理使学校有了更大的自主性、灵活性。 2、校本管理 * 学校管理学 * 学校在实施校本管理的过程中应注意以下几点： (一)校长真正发挥领导作用。 校长责任制 (二)强化教学,走质量发展的道路以教学为中心,这是教育工作的基本规律。 (三)增强决策意识,实施民主集中制 * 学校管理学 * 第四节 学校管理理念的变化与创新 一、21世纪学校管理面临的挑战 （一）学校管理是在动态环境下的主体创新活动 学校发展的四类变量 ? O机遇 T威胁 S优势 ? ? W劣势 ? ? * 学校管理学 * （二）教育是面向未来的事业 如果说，人的一生需要的知识总量为100的话。有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3至4倍；而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。那么学校教育期间（包括小学、中学和大学）所能够给予他们的只不过是20%，其余80%的知识要考继续教育来获得。 * 学校管理学 * （三）创新性学习 创新性学习有两个重要特点：一是预见性，一是参与性。 预见性的意义在于选择期望事件，并为它的发生创造条件，在复杂事物面前创造各种新的变通方法和对未来负责。 参与性是要求学习者自愿参与，在参与过程中需要彼此理解、认同和重新构建系统。这两个特点是相互依存、缺一不可的。 * 学校管理学 * （四）学校基本建设是信息化和网络化以及学校组织的学习化 硬件建设：指校舍建设（包括教学设备、实验室、图书馆、校园网）、师资队伍建设、管理手段现代化建设，在高等学校还包括教材建设等； 软件建设：包括教育观念、校风、学风、信息环境的建设以及规章制度、传统习惯的建设。 在信息时代，软管理比硬管理更为重要。软管理就是指观念的管理、信息的管理和关系的管理。 * 学校管理学 * （五）数字化校园 未来的学校，校园是被数字化所覆盖。学校生活的许多方面，如学生的学习、娱乐、思想政治教育、人际交往、学籍管理、社会活动、生活服务、民意测验、调查和统计都可以与学校的校园网联系在一起。 * 学校管理学 * （六）学习型组织 科层型组织的优点： 1、权力集中，便于统一领导、统一计划、统一指挥、统一行动、统一检查。 2、以责任制为基础，对职务、责任和权力进行配置，这样可以提高工作效率； 3、分工明确，部门之间相互干扰少，有利于专业化管理和提高工作质量。 4、组织具有强制性。对上有依赖性，对下有权威性。 * 学校管理学 * 科层型组织的缺点： 1、部门之间各自为政，缺乏整体观念，分工就是分家，相互之间为了利益或资源的配置而发生冲突，造成内耗现象。 2、行政组织的程序、规则、标准一旦形成，就具有一定的“惰性”，改起来很难。 3、组织的层次过多，信息沟通缓慢，影响工作效率。 4、领导者的权利和责任过大，不利于调动下级组织和人员的主动性、积极性