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音乐赛课要点 2009、10、27 一、课题的引入 铺垫要精简，紧扣主题。 “好的开头是成功的一半”。很多老师在开课的铺垫环节中大做文章，让学生费劲心机也猜不出老师葫芦里面卖的是什么药，硬实把好的开头演变成长的开头。 音乐课开始5分钟后如果还没有听到音乐，叫人窝心，10分钟后还没有听到音乐那就叫人伤心了。轻易不揭开庐山真面目，东一棒西一击的提问学生，这种说法既让自己陷入无病呻吟，又将学生的好奇心消磨殪尽，因此铺垫阶段切记简练、适时。 其次，铺垫的内容设计要围绕本节课的音乐主题展开，朴素的、直接的引导要比故弄玄虚有效得多。 二、教学目标的制定 清晰的教学目标和恰当的教学方法是一堂好课的必要条件。 也是课堂教学的灵魂和方向，是评价教学效果的依据，是教师在熟悉教学内容和了解学生的实际情况后，为进一步提高学生的能力与水平而制定的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。 在新的音乐课程标准里，音乐教学总目标具体包含在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的表述中。音乐课程目标为什么要用这样一种表述方式，为什么要按三个维度分类，这是每一位音乐教师都很关心的问题。其实，这种新的表述方式体现了新的知识观和学生观，体现了在人的发展中多维目标的整合，体现了素质教育对课程目标体系的要求。 现在的音乐课里我们发现这三维目标给很多老师在制定教学目标时带来一些困扰，要不是将这三者分成三大块来平均用力，要不就是有了情感没有技能，有了技能又没有方法。其实，这三维目标不是相互独立的三块，也不是将一堂课分成三大环节来逐一完成，他们是一个相互融合相互渗透的有机整体。学生获得知识技能的过程同时也是他们形成正确的人生观、世界观、价值观的过程。 所以，情感态度价值观的实现，并不是靠我们音乐教师在每一堂课都牵强附会地加上一些思想教育或情感教育等环节来达到的，而是靠音乐教师的一种教学意识和意向：把对学生知识技能的培养和对学生情感态度价值观的关注当成一种内在的教学品质和自觉的教学行为。所以说这三维目标不是在每一堂音乐课都要均衡地凸显出来，更不是将他们分割开来独立地去完成，而是音乐教师要善于根据教学的具体内容去交叉去整和，并有机地向学生渗透。 例如：在《动物说话》一课中，其教学目标按三个维度可分别设计为: ①对描写小动物的歌曲或乐曲感到有兴趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。②在有趣的音乐情景中聆听和学会演唱《动物说话》，表达对动物的爱护之情;探索并运用不同声源创编简单节奏，表现神态各异的小动物形象。③认识木鱼和碰钟，并能用其为歌曲演唱伴奏。 这种设计，对于学生来说，目标清晰、明确、具体，突出和强调了学习过程及学习方法。大家都知道在新教材里知识与技能是呈一条暗线来分布的，这不仅突出了音乐学习过程中的情感与态度因素，同时也使知识与技能获得的同时伴随着更加浓厚的情感色彩。这一点，无疑是音乐课程改革所要求和期待的。 那么，对音乐课程的三维目标有了较清醒的认识后，怎样来行之有效地实践和操作它，我们可以从以下几个方面去实施： (一)、巧妙构思，科学制定教学目标 音乐课堂教学是教与学围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。巧妙地构思目标是优化目标的前提，它要求摒弃干扰、抑制无效作用的信息，突出目标信息，给学生大脑以强烈刺激，加强学生对目标信息的理解和识记程度。同时，巧妙的构思是可以使学生思维快速进入，使学习的过程成为方向感较强的可控过程，避免盲目分散性和多个中心，从而实现目标的优化。 在教学中，我们可以分三个步骤进行： 1、根据新课程标准制定学期目标。这是为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点和难点。在开学之初，每一位教师面对本期教材都应该针对学生的实际情况和新课标的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标，对本学期学生必须要掌握的音乐知识和必须要达到的各种音乐能力进行一个合理的制定和有序的安排。 然后把它们放入每个单元当中设有的“聆听、表演、创编与活动”等栏目中验证，再对以暗线当中呈随机性和跳跃性的知识点进行一种循序渐进的知识体系梳理，以配合验证总目标对该栏目要求的准确性。 最后对其它栏目再逐个整理，那么，这本教材的条理就清楚了。这也将对音乐教师在每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。 2.根据学期目标制定课时目标。课时目标反应了音乐教师一堂课（或一单元）的教学意图和要求，对施教教师来说，具有导向、调控、评价教学的作用