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三角形四边形圆研说稿 2
青岛版数学研说教材---三角形、四边形、圆专题
各位评委老师大家好,我是龙岗镇上林初中 宗宪香,我研说的教材是青岛版七年级下册。
演说流程
说课标 1、课程目标 2本册内容标准
说教材 1、编写特点2、编写体例 3、内容结构 4、知识与技能的立体式整合
说建议 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源的开发与利用
说课标
一、 课程目标:对课标的解读首先是课程目标的确定。通过义务教育阶段的数学学习,学生达到四个方面的目标,具体阐述如下:
1、知识与技能(要求“经历三种过程,参与一个活动。)
●经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程
●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程
●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程
通过经历三种过程,掌握数学基础知识和基本技能,并能解决简单的问题
2、数学思考(达到四个具体目标,培养七种能力:数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力 、数据分析观念 、推理能力)
3、解决问题
●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合 运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
4、情感与态度
这是对学生个性品质方面的要求: 能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心; 培养良好的学习习惯,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
内容标准:三角形这一部分,要求了解三角形有关概念(内角、外角、中线、高、角平分线),会画出任意三角形的中线、高、角平分线,了解三角形的稳定性,探索并掌握三角形中位线定理,了解全等三角形、相似三角形的概念,探索并掌握两个三角形全等或相似的条件,了解等腰三角形、等边三角形、直角三角形的有关概念,探索并掌握它们的性质和一个三角形是等腰三角形、直角三角形的条件。体验勾股定理的探索过程,会运用勾股定理解决简单问题,会用勾股定理的逆定理判定直角三角形,通过实例认识锐角三角函数,运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。四边形要求掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质,了解它们之间的关系,探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和四边形是平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形条件。圆这一部分要求理解圆及其有关概念,了解弧、弦、圆心角的关系,探索并了解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系,探索圆的性质,了解圆周角与圆心角的关系,直径所对圆周角的特征,了解三角形的内心和外心,了解切线的概念,探索切线与过切点的半径之间的关系,能判定一条直线是否为圆的切线,会计算弧长及扇形的面积。
说教材
编写特点:以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革
以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点,使数学教育面向全体学生,实现:
——人人学有价值的数学;
——人人都能获得必需的数学;
——不同的人在数学上得到不同的发展。,
以“容易些,有趣些、鲜活些”作为指导思想
四、教材的编写体例
有章前图情景导航、交流与发现、实验与探究本册教材增加了多的阅读材料,主要有加油站、小资料、广角镜、智趣园、史海漫游等栏目、
三、说建议
教学建议:加强概念的教学,在教学概念时可采用类比的方法,比如,学四边形时,类比三角形,学正方形时类比矩形、菱形等;在探究图形性质或判定的教学中,创设好学生自主探索的空间,鼓励学生自己得出结论,让学生学会探索,学会学习;重视知识的运用,在解决问题时,多进行一题多解,变式训练;注重文字语言、符号语言、图形语言的结合与运用;重视数学思想和方法的运用:数形结合思想,例如,在做和图形有关的计算题时,引导学生先根据条件画出图形,然后结合图形求解;分类讨论思想,比如在探究圆周角定理时,让学生分圆心在圆周角一边上、圆心在圆周角内部、圆心在圆周角外部讨论;其中也用到了转化思想,把后两种情况转化为第一种情况来推理证明;加强数学思维能力的训练,在教学特殊四边形的性质和判定时,可进行双向思维训练;引导学生积极的参与观察、实验、操作、想象、自主探究、合作交流等学习活动。
评价建议:对学生数学学习的评价,包括以下三个方面
知识与技能:应注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度,不应单纯考查对知识的记忆,对运算的评价不能过分要求技巧。避免单纯地套用公式进行计算。
学习过程:对学生数学学习过程的评价,包括参与数学活动的程度、自信心,合作交流的意识,以及独立思考的习惯,数学思考的发展水平等方面。
分析问题、解决问题的评价:能否结合具体情境发现并提出数学问题,分析、解决问题 ,并用数学语言表达解决问题的过程,能否对解决问题的过程进行反思,获得解决问题的经验。
评价主体和方式要多样化:评价可以将自我评价,学生互评,教师评价,家长评价相结合;评价方式应该多种多样,如书面考试
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